Lectura y Escritura en Educación Infantil: consideraciones

 

Imagen tomada de Morguefile.com

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En una entrada anterior, he descrito algunas situaciones que se producen en Educación Infantil respecto a la lectura y escritura. En esta entrada les ofrezco algunas consideraciones para que el abordaje de la lectoescritura se realice de manera más adecuada.

1º. Es una iniciación

La normativa educativa española habla de iniciación a la lectoescritura en Educación Infantil. Además es un aspecto dentro de los objetivos generales de la Etapa.

2º. Es un aprendizaje más

En la normativa educativa aparece como un aprendizaje más y si hubiera de cuantificar el peso que tiene en el curriculum (en los objetivos, contenidos, criterios de evaluación, áreas y competencias) podemos decir que no es superior al del resto de contenidos.

En ningún momento se alude a que sea el aprendizaje principal, el prioritario, básico… es un aspecto más.

3º. Más protagonismo a otros aprendizajes

En Educación Infantil deben tener más protagonismo otros aprendizajes: les animo a releer de nuevo el Decreto del Curriculum de Educación Infantil de su Comunidad autónoma, verán a qué me refiero.

Pero desde el punto de vista pedagógico (que coincide con la normativa), me refiero:

  1. El lenguaje oral y la comunicación oral
  2. La psicomotricidad fina y gruesa
  3. El ritmo
  4. La orientación y estructuración espacial
  5. Las habilidades sociales
  6. La autonomía personal
  7. El descubrimiento y la experimentación, responder a su curiosidad
  8. La conciencia fonológica
  9. La discriminación auditiva
  10. EL JUEGO.

En algunos países y sistemas educativos que nos aventajan y de los que tenemos mucho que aprender, el aprendizaje sistemático de lectoescritura se inicia mucho más tarde que nosotros y están en cabeza en las clasificaciones educativas.

4º. Experiencias reforzantes en lectoescritura

A la mayoría de los niños les entusiasma inicialmente la lectoescritura. El problema es que de ser algo divertido, se convierte en algo tedioso, estresante e inabordable… y luego hay que fomentar la lectura.

Hay que procurar experiencias reforzantes en el acercamiento e iniciación a la lectoescritura en esta etapa. Si esas experiencias se producen los niños seguirán con interés este aprendizaje. Si las experiencias terminan siendo aversivas, aparecerán conductas de evitación.

5º. Cambiar las expectativas de las familias

Las familias no pueden hacer las programaciones educativas y marcar el ritmo a los educadores: no son profesionales de la educación.

Desgraciadamente está sucediendo hace mucho tiempo: no se puede hacer nada desde el punto de vista pedagógico que no cuente con la aprobación mayoritaria de las familias que no tienen ninguna formación pedagógica. Otro día hablaremos de ese tema.

Pero a las familias se les puede explicar y razonar algunos de los argumentos que aquí estoy exponiendo. Especialmente deben comprender, y si no lo comprenden lo tienen que aceptar, que en Educación Infantil se hace una iniciación, que es un aprendizaje más y que otros aprendizajes tienen más protagonismo porque son los cimientos de nuevas adquisiciones.

6º. Los materiales utilizados

La mayoría de los centros utilizan materiales editados para abordar los aprendizajes. Este material es una guía, pero no pueden ser los raíles por los que seguir la enseñanza: esto es incompatible con el modelo que les expongo.

Yo precisamente tengo materiales editados. Se hacen pensando en una población promedio, pero se elaboran como un banco de recursos, no como una guía de vuelo a seguir escrupulosamente.

El ritmo lo marca la propia maestra o maestro, que es el verdadero profesional y “capitan del barco de sus alumnos

Se pueden hacer más consideraciones pero estas seis son suficientes para empezar:

  1. En Educación Infantil se inicia la lectoescritura
  2. Es un aprendizaje más
  3. Deben tener más protagonismo otros aprendizajes
  4. Experiencias reforzantes en el contacto con la lectoescritura
  5. Cambiar las expectativas de las familias
  6. El papel de los materiales

En este tema espero sus opiniones y comentarios, como educadores y como familias. En todo caso espero que les haya resultado de utilidad.

Jesús Jarque García

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32 comments on “Lectura y Escritura en Educación Infantil: consideraciones

  • Hola Jesús, estoy de acuerdo!!
    creo que si se quitara esa presión que existe en infantil, los niños aprenderían de una manera más natural!!
    Es importante conocer las etapas de la lectoescritura por las que pasan los niños, al igual que conocemos las etapas del dibujo, y observar como los niños aprenden a leer construyendo su aprendizaje, y sobretodo respetar el ritmo individual!!
    Y si los padres se dieran cuenta de que solo con leer un cuento todos los días los niños practicamente acabarían por leer, a lo mejor leerían más con sus hijos!!!
    me encanta leer tu blog sobre todo por mantener abierto este dialogo!!
    gracias

    Reply
  • Hola Jesús, estoy de acuerdo!!
    creo que si se quitara esa presión que existe en infantil, los niños aprenderían de una manera más natural!!
    Es importante conocer las etapas de la lectoescritura por las que pasan los niños, al igual que conocemos las etapas del dibujo, y observar como los niños aprenden a leer construyendo su aprendizaje, y sobretodo respetar el ritmo individual!!
    Y si los padres se dieran cuenta de que solo con leer un cuento todos los días los niños practicamente acabarían por leer, a lo mejor leerían más con sus hijos!!!
    me encanta leer tu blog sobre todo por mantener abierto este dialogo!!
    gracias

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  • TOTALMENTE DE ACUERDO COMO MADRE Y COMO MAESTRA.
    ABOGO POR UNA INICIACIÓN A LA LECTOESCRITURA PERO TENIENDO EN CUENTA QUE LOS OTROS APRENDIZAJES QUE PROPONE SON TAN IMPORTANTES O MÁS QUE EL PRIMERO.
    CUENTO MI EXPERIENCIA COMO MADRE:
    TENGO VARIOS HIJOS, LOS MAYORES CURSARON LA EDUCACIÓN INFANTIL EN CATALUÑA, FUE UNA ETAPA MUY GRATIFICANTE PARA ELLOS, LES ENCANTABA IR A LA ESCUELA.CANTABAN MUCHO, JUGABAN, TRABAJABAN LA MOTRICIDAD…OTRO DETALLE IMPORTANTE: LA LECTOESCRITURA SE HACÍA CON MÉTODOS GLOBALES, LOS RESULTADOS FUERON GENIALES Y SIEMPRE LES HA GUSTADO LEER.
    OTROS DOS HIJOS INICIARON SUS APRENDIZAJES EN CASTILLA LA MANCHA, ME SORPRENDIÓ ENORMEMENTE EL INTERÉS TANTO DE PADRES COMO MAESTROS POR LA LECTOESCRITURA, PARECÍA SER LO MAS IMPORTANTE QUE HABÍA QUE HACER EN LA ESCUELA, EN CONTRAPARTIDA CANTABAN POCO, JUGABAN POCO…
    HUBO ALGUNA TEMPORADA QUE INCLUSO NO QUERIAN IR AL COLE Y LA VERDAD ES QUE NO TIENEN UNA AFICCIÓN A LA LECTURA EXAGERADA
    EN RESUMEN, CONVIENE UN CAMBIO DE MENTALIDAD, LOS NIÑOS EN INFANTIL PUEDEN APRENDER Y ADQUIRIR MUCHÍSIMOS HÁBITOS A PARTE DE LEER.

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  • TOTALMENTE DE ACUERDO COMO MADRE Y COMO MAESTRA.
    ABOGO POR UNA INICIACIÓN A LA LECTOESCRITURA PERO TENIENDO EN CUENTA QUE LOS OTROS APRENDIZAJES QUE PROPONE SON TAN IMPORTANTES O MÁS QUE EL PRIMERO.
    CUENTO MI EXPERIENCIA COMO MADRE:
    TENGO VARIOS HIJOS, LOS MAYORES CURSARON LA EDUCACIÓN INFANTIL EN CATALUÑA, FUE UNA ETAPA MUY GRATIFICANTE PARA ELLOS, LES ENCANTABA IR A LA ESCUELA.CANTABAN MUCHO, JUGABAN, TRABAJABAN LA MOTRICIDAD…OTRO DETALLE IMPORTANTE: LA LECTOESCRITURA SE HACÍA CON MÉTODOS GLOBALES, LOS RESULTADOS FUERON GENIALES Y SIEMPRE LES HA GUSTADO LEER.
    OTROS DOS HIJOS INICIARON SUS APRENDIZAJES EN CASTILLA LA MANCHA, ME SORPRENDIÓ ENORMEMENTE EL INTERÉS TANTO DE PADRES COMO MAESTROS POR LA LECTOESCRITURA, PARECÍA SER LO MAS IMPORTANTE QUE HABÍA QUE HACER EN LA ESCUELA, EN CONTRAPARTIDA CANTABAN POCO, JUGABAN POCO…
    HUBO ALGUNA TEMPORADA QUE INCLUSO NO QUERIAN IR AL COLE Y LA VERDAD ES QUE NO TIENEN UNA AFICCIÓN A LA LECTURA EXAGERADA
    EN RESUMEN, CONVIENE UN CAMBIO DE MENTALIDAD, LOS NIÑOS EN INFANTIL PUEDEN APRENDER Y ADQUIRIR MUCHÍSIMOS HÁBITOS A PARTE DE LEER.

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  • Me ha encantado el artículo. Yo soy una maestra de infantil, que sigue más o menos esos pasos y sobre todo procuro que mis alumnos disfruten en clase y estén motivados para aprender. Mi último P5 , fué un curso genial, todos disfrutamos, alumnos maestra y padres. Se trabajo la lectura y escritura de acuerdo con su edad y nivel. Los niños disfrutaban y estaban motivados. Era una clase con alumnos con mochilas a nivel emocional, grandes cargas a nivel afectivo, que se tuvo que trabajar mucho. Pero cual no fue mi sorpresa que al llegar a primero, en la primera semana del curso escolar. le hicieron la consabida evaluación inicial y según la maestra iban muy mal preparados. Empezó con un machaqueo de la lectura y escritura sistemático y con tensión. Rompió el sistema de trabajar descubriendo y por motivación y empleo el de la letra con sangre entra. En resumen se etiquetó al grupo negativamente, no dejó que los niños mostraran sus posibilidades y lo peor, los niños no quieren leer. Hay que dejar que los niños maduren y disfruten de ser niños. No hay que estresarlos antes de tiempo

    Reply
    • Hola Conchita, ya se que no sirve de mucho, pero te diré que eso mismo nos ha pasado a muchas de las que seguimos esa linea de trabajo, y creo que es tremendo!! Simplemente desearte mucho animo y enhorabuena por respetar el ritmo de tus alumnos y trabajar de acuerdo con las teorías de aprendizaje!
      saludos Isabel

      Reply
  • Me ha encantado el artículo. Yo soy una maestra de infantil, que sigue más o menos esos pasos y sobre todo procuro que mis alumnos disfruten en clase y estén motivados para aprender. Mi último P5 , fué un curso genial, todos disfrutamos, alumnos maestra y padres. Se trabajo la lectura y escritura de acuerdo con su edad y nivel. Los niños disfrutaban y estaban motivados. Era una clase con alumnos con mochilas a nivel emocional, grandes cargas a nivel afectivo, que se tuvo que trabajar mucho. Pero cual no fue mi sorpresa que al llegar a primero, en la primera semana del curso escolar. le hicieron la consabida evaluación inicial y según la maestra iban muy mal preparados. Empezó con un machaqueo de la lectura y escritura sistemático y con tensión. Rompió el sistema de trabajar descubriendo y por motivación y empleo el de la letra con sangre entra. En resumen se etiquetó al grupo negativamente, no dejó que los niños mostraran sus posibilidades y lo peor, los niños no quieren leer. Hay que dejar que los niños maduren y disfruten de ser niños. No hay que estresarlos antes de tiempo

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    • Hola Conchita, ya se que no sirve de mucho, pero te diré que eso mismo nos ha pasado a muchas de las que seguimos esa linea de trabajo, y creo que es tremendo!! Simplemente desearte mucho animo y enhorabuena por respetar el ritmo de tus alumnos y trabajar de acuerdo con las teorías de aprendizaje!
      saludos Isabel

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  • Juan Miguel says:

    Soy Juan Miguel, maestro de Infantil y creo que el niño o la niña debe estar en contacto con la lectoescritura porque todo lo que nos rodea en nuestra vida cotidiana es un código escrito. Es importante pero no lo es todo si tenemos en cuenta que la finalidad de esta etapa es el desarrollo integral en todos sus ámbitos. Un saludo a tod@s y para ti´Jesús.

    Reply
  • Juan Miguel says:

    Soy Juan Miguel, maestro de Infantil y creo que el niño o la niña debe estar en contacto con la lectoescritura porque todo lo que nos rodea en nuestra vida cotidiana es un código escrito. Es importante pero no lo es todo si tenemos en cuenta que la finalidad de esta etapa es el desarrollo integral en todos sus ámbitos. Un saludo a tod@s y para ti´Jesús.

    Reply
  • Mi opinión como madre, mi hijo con 3 y 4 años estuvo en un cole donde no era de vital importancia la lectoescritura, pero yo lo notaba contento, feliz al ir a recogerlo, me contaba con brillo en sus ojos todo lo que hacía, sus juegos sus canciones, sus poemas, cada semana canciones nuevas juegos nuevos experiencias divertidas. Este año ( 5 añitos) por razones de cercanía de vivienda lo hemos cambiado de cole, en este cole cuenta mucho para su maestro la lectoescritura(por cierto no estoy de acuerdo con maestros hombres para esa edades, con todo el merecido respeto).
    Si no escribe completa la ficha lo deja sin recreo, lo castiga solo en una mesa aparte, o lo lleva a aulas de los más pequeñines sin tomar en cuenta que apenas lleva un trimestre en un cole nuevo enorme con un maestro nuevo y que tiene que comenzar por adaptarse a nuevo ambiente, nuevas normas, nuevos amigos, nuevo ritmo etc.
    El niño no quiere ir al colegio muchísimas veces, y eso nunca me había pasado, como madre me siento muy mal, porque en casa por querer nivelarlo a sus compañeros (porque me lo pidió el maestro en las tutorias) estoy notando que está repudiando las fichas de escrituras, se enfada mucho y ya no canta en casa, cuando voy a recogerlo , lo noto triste, cansado, agobiado y llega a casa siempre de muy mal humor. Se que dices y remarcas que nosotros las madres no somos “profesionales de la educación”, pero Jesús, entiende, somos las que conocemos mejor que nadie a nuestros hijos y sabemos por donde se les puede hacer dar lo mejor de sí.
    COMO LE DIGO AL MAESTRO (SIN QUE ME PONGA MALA CARA) QUE ME DA IGUAL QUE LEA O NO CON 5 AÑITOS QUE QUIERO PRIMERO QUE SE ADAPTE, QUE ESTE CONTENTO QUE APRENDA AUTONOMÍA, VALORES, HÁBITOS SALUDABLES, QUE AME Y RESPETE SU ENTORNO, QUE SE SIENTA SEGURO ETC.

    FDO.
    UNA MADRE DESESPERADA!

    Reply
  • Mi opinión como madre, mi hijo con 3 y 4 años estuvo en un cole donde no era de vital importancia la lectoescritura, pero yo lo notaba contento, feliz al ir a recogerlo, me contaba con brillo en sus ojos todo lo que hacía, sus juegos sus canciones, sus poemas, cada semana canciones nuevas juegos nuevos experiencias divertidas. Este año ( 5 añitos) por razones de cercanía de vivienda lo hemos cambiado de cole, en este cole cuenta mucho para su maestro la lectoescritura(por cierto no estoy de acuerdo con maestros hombres para esa edades, con todo el merecido respeto).
    Si no escribe completa la ficha lo deja sin recreo, lo castiga solo en una mesa aparte, o lo lleva a aulas de los más pequeñines sin tomar en cuenta que apenas lleva un trimestre en un cole nuevo enorme con un maestro nuevo y que tiene que comenzar por adaptarse a nuevo ambiente, nuevas normas, nuevos amigos, nuevo ritmo etc.
    El niño no quiere ir al colegio muchísimas veces, y eso nunca me había pasado, como madre me siento muy mal, porque en casa por querer nivelarlo a sus compañeros (porque me lo pidió el maestro en las tutorias) estoy notando que está repudiando las fichas de escrituras, se enfada mucho y ya no canta en casa, cuando voy a recogerlo , lo noto triste, cansado, agobiado y llega a casa siempre de muy mal humor. Se que dices y remarcas que nosotros las madres no somos “profesionales de la educación”, pero Jesús, entiende, somos las que conocemos mejor que nadie a nuestros hijos y sabemos por donde se les puede hacer dar lo mejor de sí.
    COMO LE DIGO AL MAESTRO (SIN QUE ME PONGA MALA CARA) QUE ME DA IGUAL QUE LEA O NO CON 5 AÑITOS QUE QUIERO PRIMERO QUE SE ADAPTE, QUE ESTE CONTENTO QUE APRENDA AUTONOMÍA, VALORES, HÁBITOS SALUDABLES, QUE AME Y RESPETE SU ENTORNO, QUE SE SIENTA SEGURO ETC.

    FDO.
    UNA MADRE DESESPERADA!

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