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La tiranía de los quince temas

Casi todos los libros de texto de Educación Primaria en nuestro país contienen 15 temas, divididos en tres bloques de cinco temas, uno por cada trimestre. Que los quince temas se vean a lo largo del curso se convierte desde unos días antes de empezar las clases en un objetivo prioritario, en una obligación inexcusable, en una misión que hay que cumplir al precio que sea. Es lo que yo llamo “la tiranía de los 15 temas”.

La tiranía de los quince temas en Primaria

El programa oficial de lo que hay que enseñar en Educación Primaria está establecido en una ley que aparece en cada comunidad autónoma: el Decreto del Curriculum de Educación Primaria y en el Real Decreto de Enseñanzas Mínimas establecido para todo el territorio nacional. En ninguna de esas normativas (que sí son de obligado cumplimiento, o deberían serlo), en ninguna de ellas, aparece que haya que impartir 15 temas por curso, ni quince ni ningún otro número orientativo, sin embargo lo que de verdad se convierte en ley de obligado cumplimiento son los famosos 15 temas.

EN QUÉ CONSISTE LA TIRANÍA DE LOS 15 TEMAS

1. Programa cronológico

Desde antes de comenzar las clases se establece un calendario de desarrollo de los temas. Si cada trimestre se deben impartir cinco temas, se dividen las semanas disponibles entre cinco y eso es lo que aritméticamente se dedica a cada tema. El criterio es temporal, no es pedagógico. Normalmente el promedio se acerca a 15 días por tema, dos semanas.

Los mismos profesores reconocen que hay temas para los que dos semanas es demasiado y otros que pueden requerir más tiempo, pero es mejor seguir el ritmo marcado.

Los temas, además, se imparten en el orden que aparecen en el libro: tema 1, tema 2… Aunque los temas no vengan al caso, aunque haya momentos en los que el interés del alumnado o la actualidad demande tratar otros temas, aunque la Navidad se trate a finales de noviembre: la tiranía de los 15 temas impone que se de el tema que toque, lo demás no importa.

2. Carrera contrarreloj

En los años que llevo trabajando en la escuela he observado que la tiranía de los 15 temas se convierte desde días antes de empezar las clases en una carrera contrarreloj. Ya se oyen a los pocos días de empezar frases como “ya voy retrasado“, “no me va a dar tiempo“.

La carrera es todavía más trepidante si el profesor o profesora tiene un compañero paralelo, es decir si hay dos grupos por nivel. Entonces la tiranía de los 15 temas no solo es una carrera contra el crono, sino también contra el propio compañero o compañera que te puede llevar unas hojas del libro de adelanto, incluso un tema completo. Así, entre pasillos se oyen quejas cómo “¿Ya has hecho el control del tema? Si yo todavía voy por la mitad...”

3. Estrés del profesorado, de los papás…y de los alumnos

En la tiranía de los 15 temas todos estamos implicados: profesores, los propios padres… y los alumnos. Todo el mundo estresado: los profesores porque ven que no les da tiempo (ya en octubre hay quien lo está). Al estresarse toleran peor las interrupciones, que los alumnos se queden atrás, que muestren más interés por algo, que no terminen de entender o asimilar ciertos contenidos…cualquier contratiempo.

Los padres, también están contagiados. No dar los 15 temas es como un fraude, como si hubieran “tirado el dinero de los libros de texto“. Por ello, también se estresan, sobre todo si sus hijos no siguen el ritmo.

Naturalmente los alumnos también se contagian del estrés: ver a su querida señorita o maestro agobiado ¿cómo no les va a agobiar? A eso se une algunas sesiones intensas cerca del final del trimestre en las que se pueden producir auténticos atracones de fichas, con tal de llegar a tiempo: Nadie se queja, hasta los niños se muestran colaboradores: es la tiranía de los 15 temas.

4. Las intromisiones empeoran las cosas

Cualquier intento de intromisión de otros contenidos no siempre es bien recibida. En ese contexto plantear un taller, una actividad diferente o complementaria, es recibida como una complicación más. Sin embargo la tolerancia de los profesores no tiene límites. Suelen admitir con resignación el concurso de redacción inoportuno de una marca de refrescos, preparar el regalo para el día del padre, de la madre o de la familia; el baile de Navidad o fin de curso o recibir con una sonrisa el cuenta cuentos que no estaba previsto y que realmente no viene a cuento…

A los que estamos implicados en proponer otras actividades, como es mi caso de orientador, solo nos llega un sentimiento de culpabilidad de estar poniendo una china en el camino: es la tiranía de los 15 temas.

5. Se dan los temas, ¿pero se asimilan?

Casi todo el mundo logra llegar a los 15 temas al final de curso: los temas se dan. Sin embargo, ¿se asimilan los contenidos? ¿Se aprende? ¿Se enseña el curriculum?

La verdad es que los contenidos suelen aparecer como compartimentos estancos: se aprenden, se demuestran en un examen, pero unos días más tarde se han olvidado y por supuesto, no parece que haya una capacidad de aplicarlos a contextos diferentes o a generalizarlos.

A otros alumnos, a los que tienen dificultades, requieren más tiempo, más pausa y se van quedando atrás poco a poco.

Es imposible que se puedan asimilar. Y por supuesto otras competencias básicas si se trabajan no es precisamente de forma sistemática e intencional.

POR QUÉ EXISTE LA TIRANÍA DE LOS 15 TEMAS

No lo sé. Es curioso que solo existe en la enseñanza básica. En la universidad, por ejemplo, rara vez se dan todos los temas, incluso en otros ámbitos de la vida, el temario completo no se llega a dar.

Como decía al principio no existe obligación legal de dar los 15 temas, otras obligaciones legales se incumplen, pero esta es inexcusable. Y lo que es peor: aunque todo el mundo reconoce esta tiranía nadie sabe cómo librarse de ella.

¿Y tú, cómo lo vives?

Jesús Jarque García

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145 Respuestas to "La tiranía de los quince temas"

  1. vanesa dice:

    No sé si exactamente son de obligado cumplimiento, pues hay colegios donde con la ley en la mano han abierto aulas pero sin delinear unidades didácticas ni objetivos mensuales a cumplir, sino simplemente objetivos globales en bloque y a grandes rasgos. Trabajan por temas que proponen los alumnos, ni siquiera tienen libros de textos……. es curioso que el ministerio otorga la misma habilitación a un colegio sin una estructura delimitada y los niños van felices, sin agobios, sin tareas y sólo utilizando material montessori con el cual aprender lo mismo que cualquier otro niño de la misma edad. Es necesario crear más colegios abiertos a generar preguntas en los niños y no dar temas para que ellos respondan sin plantearse cuestiones ni opinión propia. Es mi humilde opinión :)

  2. vanesa dice:

    No sé si exactamente son de obligado cumplimiento, pues hay colegios donde con la ley en la mano han abierto aulas pero sin delinear unidades didácticas ni objetivos mensuales a cumplir, sino simplemente objetivos globales en bloque y a grandes rasgos. Trabajan por temas que proponen los alumnos, ni siquiera tienen libros de textos……. es curioso que el ministerio otorga la misma habilitación a un colegio sin una estructura delimitada y los niños van felices, sin agobios, sin tareas y sólo utilizando material montessori con el cual aprender lo mismo que cualquier otro niño de la misma edad. Es necesario crear más colegios abiertos a generar preguntas en los niños y no dar temas para que ellos respondan sin plantearse cuestiones ni opinión propia. Es mi humilde opinión :)

  3. vanesa dice:

    No sé si exactamente son de obligado cumplimiento, pues hay colegios donde con la ley en la mano han abierto aulas pero sin delinear unidades didácticas ni objetivos mensuales a cumplir, sino simplemente objetivos globales en bloque y a grandes rasgos. Trabajan por temas que proponen los alumnos, ni siquiera tienen libros de textos……. es curioso que el ministerio otorga la misma habilitación a un colegio sin una estructura delimitada y los niños van felices, sin agobios, sin tareas y sólo utilizando material montessori con el cual aprender lo mismo que cualquier otro niño de la misma edad. Es necesario crear más colegios abiertos a generar preguntas en los niños y no dar temas para que ellos respondan sin plantearse cuestiones ni opinión propia. Es mi humilde opinión :)

  4. Luisa Jiménez García dice:

    jjj por eso me gusta mi trabajo en infantil, programamos nuestros proyectos, los cambiamos si surgen nuevos intereses, los ajustamos a la realidad con la que trabajamos, disfrutamos llevándolos a cabo, implicamos a las familias y conseguimos que a lo largo de toda la etapa se hayan trabajado todos los contenidos curriculares y muuuuchos más que surgen cuando el trabajo es significativo y motivante. SI alguna vez me paso a primaria seguré esta misma metodología.

  5. Luisa Jiménez García dice:

    jjj por eso me gusta mi trabajo en infantil, programamos nuestros proyectos, los cambiamos si surgen nuevos intereses, los ajustamos a la realidad con la que trabajamos, disfrutamos llevándolos a cabo, implicamos a las familias y conseguimos que a lo largo de toda la etapa se hayan trabajado todos los contenidos curriculares y muuuuchos más que surgen cuando el trabajo es significativo y motivante. SI alguna vez me paso a primaria seguré esta misma metodología.

  6. Luisa Jiménez García dice:

    jjj por eso me gusta mi trabajo en infantil, programamos nuestros proyectos, los cambiamos si surgen nuevos intereses, los ajustamos a la realidad con la que trabajamos, disfrutamos llevándolos a cabo, implicamos a las familias y conseguimos que a lo largo de toda la etapa se hayan trabajado todos los contenidos curriculares y muuuuchos más que surgen cuando el trabajo es significativo y motivante. SI alguna vez me paso a primaria seguré esta misma metodología.

    • Mª José dice:

      Luisa, podrás hacerlo si la Dirección del Centro te lo permite, en el colegio donde estudian mis hijos, una profesora me propuso trabajar de forma distinta con mi hijo para que pudiera asimilar y rendir más. Pero no la dejaron. A pesar de que estaba dispuesta como madre a afrontar los gastos del material necesario.
      La solución fue, comprar el material y trabajarlo con mi hijo en casa, con la supervisión de la profesora. Todo, por supuesto, sin enterarse el Centro.

  7. inmaculada ramos gomez dice:

    Estimado Jesús: Perdona que me dirija a ti de este modo, pero no sé cómo haría la primera vez para dejar mi comentario y, ahora cada vez que lo intento, no me deja, me dice que la contraseña no es la correcta. No es que me corra gran prisa, pero me gustaría poder dejar mis comentarios en algunos de tus excelentes artículos. En éste, por ejemplo, me encantaría haber podido decir que, en los colegios de Educación Especial, como el mío, intentamos salirnos de esa “tiranía” y no nos va tan mal. Quiero decir que se puede (y se debe). Cuando trabajaba en Primaria, lo intenté, pero no siempre pude (exigencias de los compañeros, el director, etc.). Lo que sí te diría que algunos profesionales lo consideran más cómodo y ese sería un problema, ¿no crees?. Con cariño, Inmaculada

    Date: Thu, 15 Nov 2012 18:01:42 +0000 To: inmaculadaramosgomez@hotmail.com

  8. inmaculada ramos gomez dice:

    Estimado Jesús: Perdona que me dirija a ti de este modo, pero no sé cómo haría la primera vez para dejar mi comentario y, ahora cada vez que lo intento, no me deja, me dice que la contraseña no es la correcta. No es que me corra gran prisa, pero me gustaría poder dejar mis comentarios en algunos de tus excelentes artículos. En éste, por ejemplo, me encantaría haber podido decir que, en los colegios de Educación Especial, como el mío, intentamos salirnos de esa “tiranía” y no nos va tan mal. Quiero decir que se puede (y se debe). Cuando trabajaba en Primaria, lo intenté, pero no siempre pude (exigencias de los compañeros, el director, etc.). Lo que sí te diría que algunos profesionales lo consideran más cómodo y ese sería un problema, ¿no crees?. Con cariño, Inmaculada

    Date: Thu, 15 Nov 2012 18:01:42 +0000 To: inmaculadaramosgomez@hotmail.com

  9. inmaculada ramos gomez dice:

    Estimado Jesús: Perdona que me dirija a ti de este modo, pero no sé cómo haría la primera vez para dejar mi comentario y, ahora cada vez que lo intento, no me deja, me dice que la contraseña no es la correcta. No es que me corra gran prisa, pero me gustaría poder dejar mis comentarios en algunos de tus excelentes artículos. En éste, por ejemplo, me encantaría haber podido decir que, en los colegios de Educación Especial, como el mío, intentamos salirnos de esa “tiranía” y no nos va tan mal. Quiero decir que se puede (y se debe). Cuando trabajaba en Primaria, lo intenté, pero no siempre pude (exigencias de los compañeros, el director, etc.). Lo que sí te diría que algunos profesionales lo consideran más cómodo y ese sería un problema, ¿no crees?. Con cariño, Inmaculada

    Date: Thu, 15 Nov 2012 18:01:42 +0000 To: inmaculadaramosgomez@hotmail.com

    • Estimada Inmaculada, no sé a qué se debe tu problema. Tengo programado el sistema de comentarios para que se publiquen inmediatamente: no me gusta moderar de ninguna forma los comentarios.

      • emotrec dice:

        He leído tu artículo sobre “la tiranía de los 15 temas”. Me ha parecido muy interesante por ello me gustaría saber o que lanzaras un debate sobre las alternativas a esta tiranía. Pero alternativas reales y que se puedan aplicar en el aula. En mi centro estoy investigando la manera de poder llevar a cabo esta posibilidad de abandonar esta “tiranía” (soy actualmente el Jefe de Estudios). Había pensado una enseñanza a través de Unidades Didácticas Competenciales creadas por los docentes en blogs educativos y que el alumnado pueda investigar e interactuar con el docente. Estamos empezando a formarnos para ello con lo cual aún lo veo muy lejano. Mientras, cualquier idea real y aplicable en el aula sería fantástico.

        Un saludo.

      • Isabel dice:

        Eres jefe de estudios y estas intentando abandonar la tiranía, dime en qué cole estás que pido en el concurso…… Enhorabuena!!

      • emotrec dice:

        Apunta el código….29008462 (jejejeje).

      • Isabel dice:

        ;)
        Me encanta el sur!!!

      • Me habéis dado una buena idea para pensar… a ver si se me ocurre algo para combatir la Tiranía 15T. Algunos compañeros lo que están haciendo es agrupar temas similares.

  10. Isabel dice:

    Jajajaja, me encanta!!! Estoy totalmente de acuerdo contigo, “la tiranía de los 15″!!! ;) Este articulo es GENIAL, Jesus!!
    La verdad es que yo creo q juego con cierta ventaja, he pasado a primaria después de trabajar en infantil y por proyectos. Asi que lo primero q hice al llegar a primaria, y después de sufrir un año esa horrible tiranía y como tu dices, pasar a clase de mi paralela a ver por donde iba, porque yo siempre llevaba retraso…, y aburrirme como una ostra, decidí elegir una editorial q no tuviese 15 temas!!! algo gane, pero pase a la tiranía de los 8! Je je. Es un poco mas relajado, no son temas sino pequeños proyectos y no van seguidos, puedes elegir uno u otro, aunque todavía me falta tiempo para hacer todo lo que surge en clase, o en el colegio, o lo que los niños traen de casa o todo lo que se me ocurre…en fin… Algo hemos mejorado!!
    A los padres en cuanto les explicas esta manera de trabajar y se lo fundamentas, les gusta!! Siempre hay alguno que por si acaso, les pone deberes por su cuenta, pero esto pasa en todas las aulas!
    Hay compañeros que prefieren y/o “necesitan” someterse a la “tiranía”… y si te toca de paralelo… Aquí llega la mal llamada coordinación, todo el ciclo, y por supuesto el nivel, debe hacer lo mismo y llevar los mismos materiales, y yo me pregunto ¿por que? Y si encima estas en minoría (que suele ocurrir), ¿que hacer? La única solución es, o pasar por el aro (algo que ya no puedes) o quedarte sin ningún libro de texto, y pasar a ser “la rara”, ademas de estar todo el día justificando esta manera de trabajar, y esto acaba cansando!
    Creo que un gran error que se comete es considerar los libros de texto como la ley y no como un instrumento de trabajo mas.
    Personalmente encuentro muy difícil ayudar a los alumnos a pensar y a descubrir, si yo no lo puedo hacer porque me lo dan todo hecho tal y como hacen las editoriales! La competencia de aprender a aprender la dejamos en el papel!
    Y también estoy totalmente de acuerdo contigo en que no por dar unos temas, haber rellenado unos libros y haber superado un examen, quiera decir que se sabe!!
    Enhorabuena por esta entrada!
    Un afectuosos saludo Isabel

  11. Isabel dice:

    Jajajaja, me encanta!!! Estoy totalmente de acuerdo contigo, “la tiranía de los 15″!!! ;) Este articulo es GENIAL, Jesus!!
    La verdad es que yo creo q juego con cierta ventaja, he pasado a primaria después de trabajar en infantil y por proyectos. Asi que lo primero q hice al llegar a primaria, y después de sufrir un año esa horrible tiranía y como tu dices, pasar a clase de mi paralela a ver por donde iba, porque yo siempre llevaba retraso…, y aburrirme como una ostra, decidí elegir una editorial q no tuviese 15 temas!!! algo gane, pero pase a la tiranía de los 8! Je je. Es un poco mas relajado, no son temas sino pequeños proyectos y no van seguidos, puedes elegir uno u otro, aunque todavía me falta tiempo para hacer todo lo que surge en clase, o en el colegio, o lo que los niños traen de casa o todo lo que se me ocurre…en fin… Algo hemos mejorado!!
    A los padres en cuanto les explicas esta manera de trabajar y se lo fundamentas, les gusta!! Siempre hay alguno que por si acaso, les pone deberes por su cuenta, pero esto pasa en todas las aulas!
    Hay compañeros que prefieren y/o “necesitan” someterse a la “tiranía”… y si te toca de paralelo… Aquí llega la mal llamada coordinación, todo el ciclo, y por supuesto el nivel, debe hacer lo mismo y llevar los mismos materiales, y yo me pregunto ¿por que? Y si encima estas en minoría (que suele ocurrir), ¿que hacer? La única solución es, o pasar por el aro (algo que ya no puedes) o quedarte sin ningún libro de texto, y pasar a ser “la rara”, ademas de estar todo el día justificando esta manera de trabajar, y esto acaba cansando!
    Creo que un gran error que se comete es considerar los libros de texto como la ley y no como un instrumento de trabajo mas.
    Personalmente encuentro muy difícil ayudar a los alumnos a pensar y a descubrir, si yo no lo puedo hacer porque me lo dan todo hecho tal y como hacen las editoriales! La competencia de aprender a aprender la dejamos en el papel!
    Y también estoy totalmente de acuerdo contigo en que no por dar unos temas, haber rellenado unos libros y haber superado un examen, quiera decir que se sabe!!
    Enhorabuena por esta entrada!
    Un afectuosos saludo Isabel

  12. Isabel dice:

    Jajajaja, me encanta!!! Estoy totalmente de acuerdo contigo, “la tiranía de los 15″!!! ;) Este articulo es GENIAL, Jesus!!
    La verdad es que yo creo q juego con cierta ventaja, he pasado a primaria después de trabajar en infantil y por proyectos. Asi que lo primero q hice al llegar a primaria, y después de sufrir un año esa horrible tiranía y como tu dices, pasar a clase de mi paralela a ver por donde iba, porque yo siempre llevaba retraso…, y aburrirme como una ostra, decidí elegir una editorial q no tuviese 15 temas!!! algo gane, pero pase a la tiranía de los 8! Je je. Es un poco mas relajado, no son temas sino pequeños proyectos y no van seguidos, puedes elegir uno u otro, aunque todavía me falta tiempo para hacer todo lo que surge en clase, o en el colegio, o lo que los niños traen de casa o todo lo que se me ocurre…en fin… Algo hemos mejorado!!
    A los padres en cuanto les explicas esta manera de trabajar y se lo fundamentas, les gusta!! Siempre hay alguno que por si acaso, les pone deberes por su cuenta, pero esto pasa en todas las aulas!
    Hay compañeros que prefieren y/o “necesitan” someterse a la “tiranía”… y si te toca de paralelo… Aquí llega la mal llamada coordinación, todo el ciclo, y por supuesto el nivel, debe hacer lo mismo y llevar los mismos materiales, y yo me pregunto ¿por que? Y si encima estas en minoría (que suele ocurrir), ¿que hacer? La única solución es, o pasar por el aro (algo que ya no puedes) o quedarte sin ningún libro de texto, y pasar a ser “la rara”, ademas de estar todo el día justificando esta manera de trabajar, y esto acaba cansando!
    Creo que un gran error que se comete es considerar los libros de texto como la ley y no como un instrumento de trabajo mas.
    Personalmente encuentro muy difícil ayudar a los alumnos a pensar y a descubrir, si yo no lo puedo hacer porque me lo dan todo hecho tal y como hacen las editoriales! La competencia de aprender a aprender la dejamos en el papel!
    Y también estoy totalmente de acuerdo contigo en que no por dar unos temas, haber rellenado unos libros y haber superado un examen, quiera decir que se sabe!!
    Enhorabuena por esta entrada!
    Un afectuosos saludo Isabel

  13. Margari dice:

    ¡Qué bien me he sentido al leerlo! has expresado lo que siento cuando observo en mi centro cómo se sigue el libro y lo difícil que es dar una flexibilidad al temario, tener más en cuenta los intereses de los alumnos, lo que saben de las cosas, etc etc. Me ha encantado esta entrada y se la he enviado a unos cuentos compañeros. Un saludo. Marga.

  14. Margari dice:

    ¡Qué bien me he sentido al leerlo! has expresado lo que siento cuando observo en mi centro cómo se sigue el libro y lo difícil que es dar una flexibilidad al temario, tener más en cuenta los intereses de los alumnos, lo que saben de las cosas, etc etc. Me ha encantado esta entrada y se la he enviado a unos cuentos compañeros. Un saludo. Marga.

  15. Margari dice:

    ¡Qué bien me he sentido al leerlo! has expresado lo que siento cuando observo en mi centro cómo se sigue el libro y lo difícil que es dar una flexibilidad al temario, tener más en cuenta los intereses de los alumnos, lo que saben de las cosas, etc etc. Me ha encantado esta entrada y se la he enviado a unos cuentos compañeros. Un saludo. Marga.

  16. Horas después de haberla publicado veo que ha sido bien acogida y que refleja el sentir de muchos y muchas. Evito escribir sobre cuestiones negativas que vivo en la escuela, pero en esta no me he podido resistir… la verdad es que cuando escribo de lo que siento me salen las cosas mejor… GRACIAS.

  17. Horas después de haberla publicado veo que ha sido bien acogida y que refleja el sentir de muchos y muchas. Evito escribir sobre cuestiones negativas que vivo en la escuela, pero en esta no me he podido resistir… la verdad es que cuando escribo de lo que siento me salen las cosas mejor… GRACIAS.

  18. Horas después de haberla publicado veo que ha sido bien acogida y que refleja el sentir de muchos y muchas. Evito escribir sobre cuestiones negativas que vivo en la escuela, pero en esta no me he podido resistir… la verdad es que cuando escribo de lo que siento me salen las cosas mejor… GRACIAS.

  19. laura dice:

    ¡Cuánta razón en esta entrada! Ojalá cambiase el sistema educativo,falta hace una educación pública de calidad :-)

  20. laura dice:

    ¡Cuánta razón en esta entrada! Ojalá cambiase el sistema educativo,falta hace una educación pública de calidad :-)

  21. laura dice:

    ¡Cuánta razón en esta entrada! Ojalá cambiase el sistema educativo,falta hace una educación pública de calidad :-)

  22. Nacho dice:

    Estoy bastante de acuerdo con lo expuesto.
    ¿Tenemos autonomía para ser libres? ¿Qué pensarán los padres de no haber libro? ¿Hay maestros dispuestos a elaborar su temario?
    Para los que trabajamos en la concertada es difícil liberarse de esta tiranía.

  23. Nacho dice:

    Estoy bastante de acuerdo con lo expuesto.
    ¿Tenemos autonomía para ser libres? ¿Qué pensarán los padres de no haber libro? ¿Hay maestros dispuestos a elaborar su temario?
    Para los que trabajamos en la concertada es difícil liberarse de esta tiranía.

  24. Nacho dice:

    Estoy bastante de acuerdo con lo expuesto.
    ¿Tenemos autonomía para ser libres? ¿Qué pensarán los padres de no haber libro? ¿Hay maestros dispuestos a elaborar su temario?
    Para los que trabajamos en la concertada es difícil liberarse de esta tiranía.

  25. alertanet dice:

    Soy madre de una niña que va a primaria en un cole de doble vía. Yo veo que esto depende mucho del profesor y de nadie más. El ciclo pasado aprendían según sus motivaciones y profundizaron en los temas que más les interesaban (mi hija dió un salto increible en el aprendizaje). Este ciclo está sometida a la tiranía de los 15 temas, ha bajado las notas, la veo menos motivada, aprende menos y peor. No es posible, por ejemplo, trabajar las aproximaciones a los números sin aplicarlas a la vida real. Tengo que estar todo el día buscando interactivos y recursos para hacer en casa con la intención de que aplique lo que da en clase. Los padres estamos encantados de que nuestros hijos aprendan, da igual si siguen el libro, si hacen trabajos en grupo o si tienen que exponer un trabajo individual, lo importante es que se diviertan aprendiendo y que apliquen lo que aprenden y no nos interesa tanto los piques entre profes, los justificantes de su método de trabajo ni las discusiones con el director. Queremos y sabemos que se puede, una enseñanza más plural porque los niños aprenden de muy diversas formas y tienen derecho a que las clases se adapten a sus particulares formas de aprender. Tienen que aprender a pensar, a hacer, a decidir, a juzgar todo contenido y toda materia.
    Animo desde aquí a todos los profesores a que den el paso y no den sus clases a ritmo de 5 temas por trimestre. Incluyan actividades diversas, fomenten el aprendizaje en equipo, la investigación, la exposición.

    Gracias por la entrada y por la posibilidad de comentar

    • Estimada Amiga, muchas gracias por tu comentario… cada vez me convenzo más que el cambio en la educación se dará cuando los padres lo decidáis: si la mayoría de los padres de tu cole pidieran que se les enseñara así, se cambiaría el método y desaparecerían muchos de los problemas tan extendidos, como las necesidades educativas especiales.

      • Anónimo dice:

        Creo q todo el mundo es libre de pedir pero la decision debe ser del profesor! Es como si un padre por el hecho de ser padre pudiera pedir al médico que operase a su hijo porque le duele algo, esto suena riduculo porq el q sabe es el medici, pues en educación por mucho q sepan los padres existen profesiinales y estos son los maestros
        Q son lis q deben decidirq método utilizan!

  26. alertanet dice:

    Soy madre de una niña que va a primaria en un cole de doble vía. Yo veo que esto depende mucho del profesor y de nadie más. El ciclo pasado aprendían según sus motivaciones y profundizaron en los temas que más les interesaban (mi hija dió un salto increible en el aprendizaje). Este ciclo está sometida a la tiranía de los 15 temas, ha bajado las notas, la veo menos motivada, aprende menos y peor. No es posible, por ejemplo, trabajar las aproximaciones a los números sin aplicarlas a la vida real. Tengo que estar todo el día buscando interactivos y recursos para hacer en casa con la intención de que aplique lo que da en clase. Los padres estamos encantados de que nuestros hijos aprendan, da igual si siguen el libro, si hacen trabajos en grupo o si tienen que exponer un trabajo individual, lo importante es que se diviertan aprendiendo y que apliquen lo que aprenden y no nos interesa tanto los piques entre profes, los justificantes de su método de trabajo ni las discusiones con el director. Queremos y sabemos que se puede, una enseñanza más plural porque los niños aprenden de muy diversas formas y tienen derecho a que las clases se adapten a sus particulares formas de aprender. Tienen que aprender a pensar, a hacer, a decidir, a juzgar todo contenido y toda materia.
    Animo desde aquí a todos los profesores a que den el paso y no den sus clases a ritmo de 5 temas por trimestre. Incluyan actividades diversas, fomenten el aprendizaje en equipo, la investigación, la exposición.

    Gracias por la entrada y por la posibilidad de comentar

    • Estimada Amiga, muchas gracias por tu comentario… cada vez me convenzo más que el cambio en la educación se dará cuando los padres lo decidáis: si la mayoría de los padres de tu cole pidieran que se les enseñara así, se cambiaría el método y desaparecerían muchos de los problemas tan extendidos, como las necesidades educativas especiales.

      • Anónimo dice:

        Creo q todo el mundo es libre de pedir pero la decision debe ser del profesor! Es como si un padre por el hecho de ser padre pudiera pedir al médico que operase a su hijo porque le duele algo, esto suena riduculo porq el q sabe es el medici, pues en educación por mucho q sepan los padres existen profesiinales y estos son los maestros
        Q son lis q deben decidirq método utilizan!

  27. alertanet dice:

    Soy madre de una niña que va a primaria en un cole de doble vía. Yo veo que esto depende mucho del profesor y de nadie más. El ciclo pasado aprendían según sus motivaciones y profundizaron en los temas que más les interesaban (mi hija dió un salto increible en el aprendizaje). Este ciclo está sometida a la tiranía de los 15 temas, ha bajado las notas, la veo menos motivada, aprende menos y peor. No es posible, por ejemplo, trabajar las aproximaciones a los números sin aplicarlas a la vida real. Tengo que estar todo el día buscando interactivos y recursos para hacer en casa con la intención de que aplique lo que da en clase. Los padres estamos encantados de que nuestros hijos aprendan, da igual si siguen el libro, si hacen trabajos en grupo o si tienen que exponer un trabajo individual, lo importante es que se diviertan aprendiendo y que apliquen lo que aprenden y no nos interesa tanto los piques entre profes, los justificantes de su método de trabajo ni las discusiones con el director. Queremos y sabemos que se puede, una enseñanza más plural porque los niños aprenden de muy diversas formas y tienen derecho a que las clases se adapten a sus particulares formas de aprender. Tienen que aprender a pensar, a hacer, a decidir, a juzgar todo contenido y toda materia.
    Animo desde aquí a todos los profesores a que den el paso y no den sus clases a ritmo de 5 temas por trimestre. Incluyan actividades diversas, fomenten el aprendizaje en equipo, la investigación, la exposición.

    Gracias por la entrada y por la posibilidad de comentar

    • Estimada Amiga, muchas gracias por tu comentario… cada vez me convenzo más que el cambio en la educación se dará cuando los padres lo decidáis: si la mayoría de los padres de tu cole pidieran que se les enseñara así, se cambiaría el método y desaparecerían muchos de los problemas tan extendidos, como las necesidades educativas especiales.

      • Anónimo dice:

        Creo q todo el mundo es libre de pedir pero la decision debe ser del profesor! Es como si un padre por el hecho de ser padre pudiera pedir al médico que operase a su hijo porque le duele algo, esto suena riduculo porq el q sabe es el medici, pues en educación por mucho q sepan los padres existen profesiinales y estos son los maestros
        Q son lis q deben decidirq método utilizan!

  28. Pues… Yo, al menos yo, fácil. Prescindo del libro de texto. Mi alumnado tiene más que suficiente, en mis materias del Departamento de Biología y Geología, con wikipedia (incluida su versión off-line de kiwix), Proyecto Biosfera, los materiales de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía que existen en Agrega…

    Lo que me llama la atención es que la mayoría de profesorado de mi centro está convencido de que es obligatorio poner un libro de texto… Y que da igual lo que le digas. Lo pone.

    • Estimado José Luis, gracias por tu comentario: tienes toda la razón la gente tiene metido en ese “inconsciente colectivo” que es obligatorio tener libro de texto y cumplir el temario. Es esa falsa creencia que no sé por qué está tan arraigada…

      • Anónimo dice:

        Creo q todo el mundo es libre de pedir pero la decision debe ser del profesor! Es como si un padre por el hecho de ser padre pudiera pedir al médico que operase a su hijo porque le duele algo, esto suena riduculo porq el q sabe es el medici, pues en educación por mucho q sepan los padres existen profesiinales y estos son los maestros
        Q son lis q deben decidirq método utilizan!

      • Anónimo dice:

        Me he colado este mensaje era contestando a Jesus a um memsaje anterior. Siento el error saludos

  29. Pues… Yo, al menos yo, fácil. Prescindo del libro de texto. Mi alumnado tiene más que suficiente, en mis materias del Departamento de Biología y Geología, con wikipedia (incluida su versión off-line de kiwix), Proyecto Biosfera, los materiales de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía que existen en Agrega…

    Lo que me llama la atención es que la mayoría de profesorado de mi centro está convencido de que es obligatorio poner un libro de texto… Y que da igual lo que le digas. Lo pone.

    • Estimado José Luis, gracias por tu comentario: tienes toda la razón la gente tiene metido en ese “inconsciente colectivo” que es obligatorio tener libro de texto y cumplir el temario. Es esa falsa creencia que no sé por qué está tan arraigada…

      • Anónimo dice:

        Creo q todo el mundo es libre de pedir pero la decision debe ser del profesor! Es como si un padre por el hecho de ser padre pudiera pedir al médico que operase a su hijo porque le duele algo, esto suena riduculo porq el q sabe es el medici, pues en educación por mucho q sepan los padres existen profesiinales y estos son los maestros
        Q son lis q deben decidirq método utilizan!

      • Anónimo dice:

        Me he colado este mensaje era contestando a Jesus a um memsaje anterior. Siento el error saludos

  30. Pues… Yo, al menos yo, fácil. Prescindo del libro de texto. Mi alumnado tiene más que suficiente, en mis materias del Departamento de Biología y Geología, con wikipedia (incluida su versión off-line de kiwix), Proyecto Biosfera, los materiales de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía que existen en Agrega…

    Lo que me llama la atención es que la mayoría de profesorado de mi centro está convencido de que es obligatorio poner un libro de texto… Y que da igual lo que le digas. Lo pone.

    • Estimado José Luis, gracias por tu comentario: tienes toda la razón la gente tiene metido en ese “inconsciente colectivo” que es obligatorio tener libro de texto y cumplir el temario. Es esa falsa creencia que no sé por qué está tan arraigada…

      • Anónimo dice:

        Creo q todo el mundo es libre de pedir pero la decision debe ser del profesor! Es como si un padre por el hecho de ser padre pudiera pedir al médico que operase a su hijo porque le duele algo, esto suena riduculo porq el q sabe es el medici, pues en educación por mucho q sepan los padres existen profesiinales y estos son los maestros
        Q son lis q deben decidirq método utilizan!

      • Anónimo dice:

        Me he colado este mensaje era contestando a Jesus a um memsaje anterior. Siento el error saludos

  31. vallesycumbres dice:

    Estupendo artículo, coincidimos en varios de los puntos que presentas. Está claro que en muchas ocasiones los libros ejercen esa tiranía concedida con el beneplácito y la comodidad de algunos; se impone otro tipo de recursos y sobre todo de metodología: lo importante es la persona que transmite el contenido, no el papel donde está impreso. Hace falta tanta reflexión en el sector…

    También nosotros nos lo preguntamos hace un tiempo: http://vallesycumbres.wordpress.com/2012/10/25/esclavos-de-los-libros-de-texto-y-ii/

    Un saludo.

  32. vallesycumbres dice:

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    Un saludo.

  33. vallesycumbres dice:

    Estupendo artículo, coincidimos en varios de los puntos que presentas. Está claro que en muchas ocasiones los libros ejercen esa tiranía concedida con el beneplácito y la comodidad de algunos; se impone otro tipo de recursos y sobre todo de metodología: lo importante es la persona que transmite el contenido, no el papel donde está impreso. Hace falta tanta reflexión en el sector…

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    Un saludo.

  34. Marta Elena dice:

    Totalmente de acuerdo. Yo hace muchos años que no doy 15 temas. Prefiero trabajar sin libro de texto, pero si no hay más remedio, refundo temas, selecciono ….
    Preguntas que se deducen ¿Por qué hay que hacer todos los ejercicios propuestos por el libro? ¿Por que los libros de texto son tan caros, con las tiradas fabulosas que tienen? ¿Por qué los libros de texto (en general) tienen tan mala calidad, desde un punto de vista técnico y didáctico? …….

  35. Marta Elena dice:

    Totalmente de acuerdo. Yo hace muchos años que no doy 15 temas. Prefiero trabajar sin libro de texto, pero si no hay más remedio, refundo temas, selecciono ….
    Preguntas que se deducen ¿Por qué hay que hacer todos los ejercicios propuestos por el libro? ¿Por que los libros de texto son tan caros, con las tiradas fabulosas que tienen? ¿Por qué los libros de texto (en general) tienen tan mala calidad, desde un punto de vista técnico y didáctico? …….

  36. Marta Elena dice:

    Totalmente de acuerdo. Yo hace muchos años que no doy 15 temas. Prefiero trabajar sin libro de texto, pero si no hay más remedio, refundo temas, selecciono ….
    Preguntas que se deducen ¿Por qué hay que hacer todos los ejercicios propuestos por el libro? ¿Por que los libros de texto son tan caros, con las tiradas fabulosas que tienen? ¿Por qué los libros de texto (en general) tienen tan mala calidad, desde un punto de vista técnico y didáctico? …….

  37. hipigela dice:

    Estupendo. Gracias por haber expresado tan bien lo que muchos pensamos y, aunque estemos muy seguros de que es así, de que no tenemos que seguir el ritmo del grupo paralelo, es muy difícil salirse del ritmo de los demás.
    Cuando he podido trabajar sin libros, con proyectos, me he sentido muchísimo mejor porque hemos disfrutado todos: alumnos, profesores y padres.El trato es más fácil cuando nos implicamos todos en la elaboración de los temas y la relación alumno-profesor no se reduce a la de “compraventa de ejercicios” con que les recibimos por la mañana: “¿Has traído los ejercicios hechos?”.
    Este artículo es una muy buena reflexión pero … el lunes estarán los 15 tiranos esperándonos. Para una reflexión diaria me pondré este artículo en la pared de mi clase para darme ánimo. Gracias.

  38. hipigela dice:

    Estupendo. Gracias por haber expresado tan bien lo que muchos pensamos y, aunque estemos muy seguros de que es así, de que no tenemos que seguir el ritmo del grupo paralelo, es muy difícil salirse del ritmo de los demás.
    Cuando he podido trabajar sin libros, con proyectos, me he sentido muchísimo mejor porque hemos disfrutado todos: alumnos, profesores y padres.El trato es más fácil cuando nos implicamos todos en la elaboración de los temas y la relación alumno-profesor no se reduce a la de “compraventa de ejercicios” con que les recibimos por la mañana: “¿Has traído los ejercicios hechos?”.
    Este artículo es una muy buena reflexión pero … el lunes estarán los 15 tiranos esperándonos. Para una reflexión diaria me pondré este artículo en la pared de mi clase para darme ánimo. Gracias.

  39. Mónica dice:

    Hola.Bueno, en cierto modo, sí que la ley obliga a que se den todos los temas, porque señala un currículo con contenidos que hay que tratar en cada curso o ciclo. Y son esos contenidos los que suelen estar (no siempre, también es verdad) en el libro.
    Yo trabajo en Secundaria. Y también siento esa “tiranía”. Aunque, sinceramnete, suelo desoírla. En general, voy más lenta que mis copañeros que dan las mismas materias que yo. Y nunca acabo el libro. Siempre me queda la sensación de que, por ello, se nos quedan cosas en el tintero. Pero encuentro absurdo, como dices, ir avanzando rápido rápido si no se van asimilando, siquiera sea mínimamente, los conceptos que se tratan.
    Muy buen artículo. Creo que me has ganado como lectora.

    • Gracias Mónica por tu comentario y me alegro de que ye haya “ganado como lectora”, no dejes de visitarnos y comentar. Gracias

    • Anónimo dice:

      No. La ley no obliga a dar los temas sino los contenidos. Q no es lo mismo porq lis contenidos no sólo se pueden dar con un libro si no q hay otras maneras. Saludos

      • Mónica dice:

        Hombre, claro. Pero, si usas un libro, independientemente de los motivos por los que lo hagas, tendrías que darlo todo para poder dar esos contenidos.
        De todos modos, ya digo que yo no los doy todos.

  40. MARIA JOSE dice:

    Cuanta razón tienes!.
    Enhorabuena por tu trabajo, nos es de gran utilidad.

  41. vanesa dice:

    transcribo:

    El currículo se orienta a lograr un desarrollo integral, armónico y global de la persona en los distintos planos: físico, motriz, emocional, afectivo, social y cognitivo, y a procurar los aprendizajes que contribuyen y hacen posible dicho desarrollo. Su regulación incluye los objetivos, los contenidos y los criterios de evaluación, si bien la agrupación en bloques establecida en este decreto tiene como finalidad la presentación de los contenidos de forma coherente. Se debe resaltar el hecho de que se trata más de plantear experiencias y actividades que las niñas y los niños han de realizar con el fin de lograr determinados objetivos educativos, que de conceptos o contenidos que han de ser transmitidos por las personas adultas.

    … eso mismo, plantear experiencias más que conceptos o contenidos!!! y yo veo niños de 4 años que traen a casa tarea!!! qué sucede con el sistema educativo?? yo como psicopedagoga estoy absolutamente en contra. De echo mi niño de 3 años vuelve a casa con la ropa limpia, sin plastilina en la zapatilla, sin pintura en el pelo, sin arena en la cabeza……….. están sentando a niños de 3 añitos en sillitas durante 4 horas, a hacer fichas y fichas y fichas…….

  42. Lola dice:

    Genial articulo.Estoy totalmente d acuerdo y ademas lo veo sufrir a mi hijo dia a dia. Un sufrimiento q le está llevando a ansiedad y un malestar general en casa q es inaguantable.¿ Que me dirias si te cuento q a fecha d 27 de noviembre estan a punto d comenzar el tema 8?? No se puede parar, hay que terminar temario para marzo porque este año hay pruebas de evaluacion.Los niños estan atascados, desmoralizados, suspensos en todos los examenes……y eso nunca importa.Tareas para casa q les llevan toda la tarde…..y si voy a informar del estado de mi hijo y de la mayoria solo recibo la respuesta d que son muy inmaduros y q deben madurar ….ahhh y q el temario hay q darlo!!!!! Es injusto, son niños de 9 años, NIÑOS, deberian pasarse la tarde jugando y no trabajando mas horas q un adulto….

    • alertanet dice:

      Te compadezco Lola, en serío, me parece terrible lo que cuentas. Te aconsejo que no te dejes llevar por la marea, baja el listón, no le des importancia a los suspensos, ánima a tu hijo porque es preferible que suspenda ahora a que odie esto para toda la vida.

    • Anónimo dice:

      si tenéis un corcho para padres les puedes llevar el artículo de Jesús y colgarlo en el corcho, o … hacérselo llegar al director, porque será un tema de colegio…. se puede hablar con otros padres o con el profesor… se pueden buscar soluciones!

  43. GEMA GONZÁLEZ JIMÉNEZ dice:

    Opino que los 15 temas no es lo importante, lo importante es que alumnado adquiera conocimiento y ese conocimiento lo afiance, es lo mas importante …. mas vale poco y conciso pero claro …

  44. GEMA GONZÁLEZ JIMÉNEZ dice:

    Opino que los 15 temas no es lo importante, lo importante es que alumnado adquiera conocimiento y ese conocimiento lo afiance, es lo mas importante …. mas vale poco y conciso pero claro …

  45. GEMA GONZÁLEZ JIMÉNEZ dice:

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  52. Nuria dice:

    Pues si no existe la obligación legal de realizar los 15 temas ¿porqué se hace? Si los profesionales de la educación saben que NO funciona ¿porqué siguen aplicandolo y NO cambian? Así tenemos el fracaso escolar que tenemos!

    • Anónimo dice:

      Hola:
      La respuesta a vuestra pregunta está en las editoriales. Los libros de texto (primaria, secundaria e idiomas…) vienen dados por el número de páginas que la editorial va a incluir (siempre múltiplos de 8 que son las páginas que tiene un pliego. De modo que ese número de lecciones no es un criterio didáctico ni pedagógico, sino económico.
      La falta de calidad de los libros también se debe a criterios económicos: muchas veces las editoriales presionan a los autores para que hagan el trabajo en menos tiempo del necesario o eliminan contenidos o explicaciones por ceñirse a criterios de empresa. Al menos esa es la experiencia que yo tengo.
      Por otra parte, estoy de acuerdo con lo que decís del agobio que sienten los niños. Creo que deberíamos plantearnos todos (padres y profesores) una nueva forma de motivar a los niños a aprender, o mejor de no desmotivarles, porque los niños antes de entrar en la vorágine de la escuela siempre están motivados para aprender. Por supuesto, que los profesores son los profesionales y los que más herramientas tienen para la enseñanza. Pero, el resto de la sociedad también tiene una visión de la enseñanza y muchas veces desde la distancia se ven cosas que no se ven desde dentro. No se trata de hacer lo que dicen los padres, por el mero hecho de que lo dicen los padres. Se trata de sopesar las propuestas, de investigar otras formas de trabajo, de buscar motivación para uno mismo y de innovar para que la enseñanza-aprendizaje no sea una tortura sino un placer para todas las partes.

  53. Nuria dice:

    Pues si no existe la obligación legal de realizar los 15 temas ¿porqué se hace? Si los profesionales de la educación saben que NO funciona ¿porqué siguen aplicandolo y NO cambian? Así tenemos el fracaso escolar que tenemos!

    • Anónimo dice:

      Hola:
      La respuesta a vuestra pregunta está en las editoriales. Los libros de texto (primaria, secundaria e idiomas…) vienen dados por el número de páginas que la editorial va a incluir (siempre múltiplos de 8 que son las páginas que tiene un pliego. De modo que ese número de lecciones no es un criterio didáctico ni pedagógico, sino económico.
      La falta de calidad de los libros también se debe a criterios económicos: muchas veces las editoriales presionan a los autores para que hagan el trabajo en menos tiempo del necesario o eliminan contenidos o explicaciones por ceñirse a criterios de empresa. Al menos esa es la experiencia que yo tengo.
      Por otra parte, estoy de acuerdo con lo que decís del agobio que sienten los niños. Creo que deberíamos plantearnos todos (padres y profesores) una nueva forma de motivar a los niños a aprender, o mejor de no desmotivarles, porque los niños antes de entrar en la vorágine de la escuela siempre están motivados para aprender. Por supuesto, que los profesores son los profesionales y los que más herramientas tienen para la enseñanza. Pero, el resto de la sociedad también tiene una visión de la enseñanza y muchas veces desde la distancia se ven cosas que no se ven desde dentro. No se trata de hacer lo que dicen los padres, por el mero hecho de que lo dicen los padres. Se trata de sopesar las propuestas, de investigar otras formas de trabajo, de buscar motivación para uno mismo y de innovar para que la enseñanza-aprendizaje no sea una tortura sino un placer para todas las partes.

  54. Nuria dice:

    Pues si no existe la obligación legal de realizar los 15 temas ¿porqué se hace? Si los profesionales de la educación saben que NO funciona ¿porqué siguen aplicandolo y NO cambian? Así tenemos el fracaso escolar que tenemos!

    • Anónimo dice:

      Hola:
      La respuesta a vuestra pregunta está en las editoriales. Los libros de texto (primaria, secundaria e idiomas…) vienen dados por el número de páginas que la editorial va a incluir (siempre múltiplos de 8 que son las páginas que tiene un pliego. De modo que ese número de lecciones no es un criterio didáctico ni pedagógico, sino económico.
      La falta de calidad de los libros también se debe a criterios económicos: muchas veces las editoriales presionan a los autores para que hagan el trabajo en menos tiempo del necesario o eliminan contenidos o explicaciones por ceñirse a criterios de empresa. Al menos esa es la experiencia que yo tengo.
      Por otra parte, estoy de acuerdo con lo que decís del agobio que sienten los niños. Creo que deberíamos plantearnos todos (padres y profesores) una nueva forma de motivar a los niños a aprender, o mejor de no desmotivarles, porque los niños antes de entrar en la vorágine de la escuela siempre están motivados para aprender. Por supuesto, que los profesores son los profesionales y los que más herramientas tienen para la enseñanza. Pero, el resto de la sociedad también tiene una visión de la enseñanza y muchas veces desde la distancia se ven cosas que no se ven desde dentro. No se trata de hacer lo que dicen los padres, por el mero hecho de que lo dicen los padres. Se trata de sopesar las propuestas, de investigar otras formas de trabajo, de buscar motivación para uno mismo y de innovar para que la enseñanza-aprendizaje no sea una tortura sino un placer para todas las partes.

  55. Blanca dice:

    Hola a todos, ya veo que estamos todos igual, aunque yo tengo pequeñas variaciones. En mi caso ya les he explicado a los padres de mi tutoría que ellos que prefieren que se entienda el tema en cuestión o que corra como una loca y que cada uno se busque la vida? Menos mal que prefieren que lo entiendan…Pero también doy Science en un CRA a primer ciclo, total de horas a la semana = 1,30h y los padres todavían dicen que es que no hacen todos los ejercicios del libro…en fin sin palabras!!!
    Así que tiranía sí pero muuuuuuuuuchas veces por partes de algunos padres!!

    Por cierto Jesús, me gustan tus entradas un montón, me hacen reflexionar mucho!!

  56. Blanca dice:

    Hola a todos, ya veo que estamos todos igual, aunque yo tengo pequeñas variaciones. En mi caso ya les he explicado a los padres de mi tutoría que ellos que prefieren que se entienda el tema en cuestión o que corra como una loca y que cada uno se busque la vida? Menos mal que prefieren que lo entiendan…Pero también doy Science en un CRA a primer ciclo, total de horas a la semana = 1,30h y los padres todavían dicen que es que no hacen todos los ejercicios del libro…en fin sin palabras!!!
    Así que tiranía sí pero muuuuuuuuuchas veces por partes de algunos padres!!

    Por cierto Jesús, me gustan tus entradas un montón, me hacen reflexionar mucho!!

  57. Blanca dice:

    Hola a todos, ya veo que estamos todos igual, aunque yo tengo pequeñas variaciones. En mi caso ya les he explicado a los padres de mi tutoría que ellos que prefieren que se entienda el tema en cuestión o que corra como una loca y que cada uno se busque la vida? Menos mal que prefieren que lo entiendan…Pero también doy Science en un CRA a primer ciclo, total de horas a la semana = 1,30h y los padres todavían dicen que es que no hacen todos los ejercicios del libro…en fin sin palabras!!!
    Así que tiranía sí pero muuuuuuuuuchas veces por partes de algunos padres!!

    Por cierto Jesús, me gustan tus entradas un montón, me hacen reflexionar mucho!!

  58. Merce dice:

    Hola Jesus, es la primera vez que te leo,te acabo de conocer y ya me has engachado.Tienes toda la razón con el articulo,has descrito perfectamente lo que pienso del “sistema”y de los 15 temas, de que sirve correr tanto si en verdad no llegan asimilar todo,si no sigues en casa trabajando constatemente todo lo que dan se les olvida y eso significa más trabajo,más estrés y menos jugar y para más inrri actividades extraescolares.Conozco mas gente que piensa lo mismo, pero sin embargo todos vamos en la m,isma dirección como un rebaño.¿Quién puede cambiar esto? ¿En manos de quién está?.Un cordial saludo de una humilde mamá de tres niños de 5 a 10 años

  59. anonimo dice:

    Hola Jesús, llevas razón que lo de los 15 temas a los maestros nos trae de cabeza desde principios de curso y es una carrera contrarreloj todo el año. ¿Pero qué pasa en los Colegios Rurales Agrupados donde hay 3 ó 4 niveles juntos? ¿No creeis que es un poco difícil poder programar y preparar material para cada nivel? al final, por facilitar el trabajo se acaba accediendo a los 15 temas, aunque como bien digo, siempre nos lleve de cabeza.

    • Isabel dice:

      Facilitar el trabajo para el profesor creo que influye poco en el alumno! he trabajado en un cra y creo que es donde mejor se puede trabajar la interacción entre iguales, donde más aprendizaje tienen los unos de los otros, … aunque entiendo que es dificil la organización, pero intentar trabajar por proyectos, por rincones de trabajo, por tareas, …. hace que te olvides de los 15 temas!!
      Claro que no se consigue de la noche a la mañana, hay que ir despacio y sentirse seguro de lo que se hace!
      pero el que no arriesga no gana!
      Te animaría a intentarlo, pero antes busca formación, libros, internet, … en fin ayuda.
      un saludo

  60. Una opción que están tomando algunos compañeros es agrupar varios temas relacionados y darlos como uno solo más desarrollado.

  61. Mª José dice:

    Recuerdo que en el colegio donde estudie EGB, hasta que no sabías sumar y restar bien sin llevadas no te pasaban a las sumas y restas con llevadas.
    Una de las profesoras de mi hijo, al final de curso nos dijo muy contenta que había conseguido acabar todo el temario. Cuando le dije que de nada servía terminar el temario si no se había asimilado, normal, se enfado conmigo.
    Tengo dos sobrinas profesoras que se vuelven locas porque tienen que trabajar a ritmo de tambor, ellas me dijeron que eran las normas y no podían hacer nada.
    Un profesor con verdadera vocación de enseñar debe pasárselo mal, viendo que le obligan a cumplir un temario aunque sus alumnos no aprendan.
    También algunos padres se enfadan si sus hijos no han rellenado todos los libros.

    Algo que no entiendo, pero debe ser lo correcto, es que por no poder hacer el lunes el examen de religión (teniendo el jueves otra vez religión) , se quite una hora de lengua o matemáticas para hacerlo el martes. Todo por cumplir el horario que se marcaron a principio de curso.

    Me gustaría conocer su opinión, en especial de los que son profesores.
    Gracias.

  62. Estimada Hipigela, gracias por tu aporte. Algo podremos hacer el lunes ¿no? aunque sea mirar el artículo. ¿Y si lo repartieramos a los compañeros o lo leyéramos en una reunión de ciclo?

  63. Anónimo dice:

    EL viernes lo cogue en el corcho dl colegio. Ya os contaré. Ssludos. Isabel

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