“Tengo un alumno que une o separa las palabras inadecuadamente. He oído que eso es un síntoma de dislexia. ¿Debo preocuparme? ¿Qué tratamiento tiene esa dificultad?”

Esta suele ser una preocupación frecuente entre familias y profesores de Primaria. Algunos niños unen y separan las palabras de forma inadecuada. Por ejemplo escriben “Elcoche de Juani está enel taller”.

En este artículo voy a explicarte en qué consiste esta dificultad, por qué se produce, cuándo es un problema que precisa tratamiento y qué actividades te recomiendo para su abordaje.

Tengo un alumno que une y separa las palabras: ¿En qué consiste?

Como ya te he indicado consiste en la unión o separación inadecuada de palabras al escribir. Normalmente, es más frecuente que unan palabras como determinantes, preposiciones…

¿Cuándo es un problema?

Este tipo de errores tiene un carácter benigno en las primeras etapas del aprendizaje de la escritura, cuando se están iniciando en las reglas de conversión fonema a grafema. Por tanto, en 3º de Educación Infantil, 1º y 2º de Primaria. Podíamos decir que forma parte del aprendizaje y no habría que darle más importancia.

A partir del segundo o tercer trimestre de 2º de Primaria y sobre todo a partir de 3º de Primaria, sí puede ser considerado un problema que precisa cierto tratamiento sistemático.

Es a partir del 3º curso de Primaria cuando ya se considera un problema.

¿Por qué se producen esos errores?

Esos errores se producen por una deficiente conciencia léxica.

La conciencia léxica es una de las formas de conciencia fonológica.
Aunque ya lo expliqué en otro artículo, la conciencia fonológica consiste en comprender, por parte del niño o la niña, que el lenguaje oral, que inicialmente él escucha como algo continuo, en realidad se puede dividir en unidades más pequeñas: las palabras, las sílabas y los fonemas.

La conciencia fonológica consiste en identificar esas unidades más pequeñas del lenguaje oral y ser capaz de manipularlas (jugar con ellas). La conciencia léxica, es una modalidad de conciencia fonológica que reconoce las palabras en el lenguaje oral y es capaz de manipularlas.

Pues bien, la gran mayoría de los niños y niñas que unen y separan palabras en la escritura, les suele ocurrir que tienen un deficiente desarrollo de la conciencia léxica, les cuesta identificar en el lenguaje oral cada una de las palabras y les cuesta “jugar con ellas”, manipularlas.

Las dificultades de unión y fragmentación se asocian a una deficiente conciencia léxica.

Es posible que ese deficiente desarrollo sea simplemente porque no se ha trabajado de forma sistemática.

En las primeras fases del aprendizaje de la escritura (3º de Infantil, 1º y 2º de Primaria) tener ciertas dificultades de unión y fragmentación forma parte del aprendizaje de la escritura y probablemente no se ha terminado de consolidar la conciencia léxica.
Pero a partir de 3º de Primaria, si se ha recibido una enseñanza adecuada, la presencia de ese tipo de errores, ya es un problema.

¿Significa que el niño tiene dislexia?

En principio, no está asociado a la dislexia. De hecho, muchos niños con dislexia no tienen este tipo de errores y la mayoría de los que unen y separan palabras no tienen un cuadro de dislexia.
En realidad, eso tiene mucho de mito o falsa creencia.

¿Cómo se trata si tengo un alumno que une y separa las palabras?

El tratamiento de ese tipo de dificultades se debe centrar, principalmente en trabajar la conciencia léxica. Curiosamente es un tratamiento auditivo, no escrito.

En Familia y Cole puedes encontrar un paquete de materiales sobre conciencia léxica que te puede ayudar; lo tienes en el siguiente botón:

Paralelamente se pueden realizar diferentes actividades escritas. La más efectiva es la de ordenar las palabras para formar oraciones. Consiste en presentar al niño o a la niña las palabras de una oración de forma desordenada y las tienen que poner en orden para escribir.

Aquí, en esta entrada te ofrezco un paquete de actividades para que lo trabajes:

Ambos tipos de actividades, de conciencia léxica y de ordenar palabras, suelen ser las más eficaces para trabajar estas dificultades.

Existen también algunos cuadernos editados con actividades de recuperación de este tipo de dificultades. Podrás observar que suelen ir en la línea que te acabo de indicar.

Las actividades de conciencia léxica y de ordenar palabras para formar oraciones, son las actividades más eficaces para tratar y prevenir estas dificultades.

Actividades que debes evitar.

Hay un tipo de actividades y tareas que debes evitar con tus alumnos. Esas en las que aparecen todas las palabras de una oración unidas y los alumnos o pacientes, deben separarlas correctamente.

O peor aún, actividades donde hay que identificar errores. Ese tipo de tareas son contraproducentes porque pueden fijar visualmente mucho más los errores y dificultades. Evítalas a toda costa.

Un abordaje preventivo de estas dificultades.

Mi recomendación es que se realice un abordaje preventivo de estas dificultades. Este tratamiento se podría realizar así.

1º.- Trabajar sistemáticamente con todos los alumnos la conciencia léxica en toda la etapa de Educación Infantil o Inicial.

2º.- Continuar trabajando la conciencia léxica en los tres primeros cursos de Primaria con actividades adecuadas. Todo ello se puede hacer con sesiones breves: probablemente sesiones de 5 a 7 minutos dos o tres veces a la semana es suficiente.

3º.- Realizar de forma preventiva con todo el alumnado tareas de dificultad creciente de ordenar palabras para formar oraciones. Estas tareas se pueden realizar de 1º a 3º de Primaria.

4º.- Cuando aparezcan este tipo de dificultades de unión y fragmentación de palabras, sobre todo en 2º y 3º de Primaria, trabajar de forma más sistemática e intensiva con esos alumnos los tipos de tareas. En muchos casos, se pueden facilitar a las familias materiales para que lo refuercen en casa.

Recopilando.

En este artículo hemos abordado el tema de la Unión y Fragmentación de Palabras. En qué consiste y a partir de qué edades puede ser un problema.

Te he presentado dos tipos de actividades que son especialmente efectivas y te he facilitado un paquete de actividades para trabajar.

Espero que estas pautas te resulten útiles y te ayuden a afrontar estas dificultades.

Para saber más.

• Artículo sobre conciencia fonológica.
• Material conciencia fonológica de Jesús Jarque.
• Curso de Jesús Jarque: Intervención temprana en dificultades para aprender a leer.
• Curso de Jesús Jarque: Intervención educativa en dificultades de lectura y dislexia.