Como ya sabéis trabajo como orientador en un colegio público de Infantil y Primaria. Aunque esta figura profesional suele estar presente en el Blog, este curso quería que tuviera una especial presencia, no solo porque es mi profesión principal, sino también porque sois muchos los colegas orientadores y orientadoras que seguís Familia y Cole.
Aunque esta figura profesional ya es sobradamente conocida por los educadores, todavía existen familias que desconocen la existencia de este perfil o al menos, no conocen muy bien las posibilidades de este recurso.
En esta entrada les presento alguna información que, desde mi punto de vista y experiencia, es clave que conozcan del orientador.
LOS ORIENTADORES DE INFANTIL Y PRIMARIA EN ESPAÑA
Me voy a centrar en los profesionales que trabajan en la etapa de Infantil y Primaria. Para los lectores que no sean de España seguro que les llama la atención este dato, pero es así: la orientación está organizada de diferente forma según la región en la que se ubica y en nuestro país tenemos 17.
Profesionales externos a los centros
En muchas comunidades los orientadores y orientadoras pertenecen a unas estructuras externas a los centros que reciben diferentes nombres: Equipos Psicopedagógicos, Equipos de orientación educativa y un largo etcétera de siglas. Los orientadores forman parte de un equipo de profesionales entre los que se encuentran trabajadores sociales, logopedas e incluso en algún caso, fisioterapeutas.
En algunas comunidades, existen equipos más específicos como los Equipos de Atención Temprana, centrados en la edad de 0 a 5 años o Equipos Específicos en función de los déficit: motóricos, autistas, etc.
Este es el modelo, a día de hoy, de comunidades autónomas como Madrid, Extremadura, Andalucía, Valencia, Cataluña, Castilla y León, Murcia, Canarias, etc.
Mis comienzos como orientador en Infantil y Primaria fueron precisamente en los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica: EOEPs
En este tipo de organización los orientadores y orientadoras atienden a varios centros a la vez que visitan con regularidad, desde una o dos veces a la semana, a una vez cada tres o cuatro semanas.
Profesionales integrados en los centros
En otras comunidades, como País Vasco, Navarra, Galicia y en la mía, Castilla-La Mancha, los orientadores estamos integrados en los centros y normalmente atendemos uno o compartimos nuestra labor con un segundo colegio. Similar a lo que ocurre desde hace años con los orientadores que trabajan en Educación Secundaria.
Cada comunidad de las anteriores que he nombrado tiene su peculiaridad pero, si no me equivoco, es así como está organizada la orientación en esta etapa.
PERFIL PROFESIONAL
En España, los orientadores y orientadoras provienen de diferente formación académica inicial: licenciados en pedagogía, licenciados en psicopedagogía o licenciados en psicología.
Actualmente, los orientadores técnicamente somos profesores de educación secundaria de la especialidad de orientación educativa.
LAS FUNCIONES DE UN ORIENTADOR
Lo anteriormente expuesto considero que es lo más objetivo posible. Reconozco que no he estudiado los 17 modelos de orientación que existen en España, pero a grosso modo es así como está organizada en la etapa de Infantil y Primaria.
Respecto a las funciones advierto que os expongo mi punto de vista de lo que debe ser un orientador en Infantil y Primaria, respetando lo que dice la ley, pero si queréis conocer lo que la normativa especifica, tendréis que buscar las 17 leyes que regulen la orientación en cada región española.
1. Identificar necesidades educativas
La principal función de los orientadores en esta etapa (ya he advertido que es mi punto de vista) es identificar necesidades educativas: en el centro, aulas y en alumnos en concreto.
No hacemos diagnósticos clínicos (aunque los pongamos “en bandeja” a los que deberían hacerlo), tenemos la exclusiva de detectar y “certificar” necesidades educativas en general y específicas de apoyo y especiales en particular.
Y para eso realizamos la evaluación psicopedagógica, compartida con otros profesionales, pero que finalmente “firmamos” los orientadores.
Esta es nuestra principal labor, al menos es la mía. Algún compañero se han quejado alguna vez de que dedica mucho tiempo a realizar evaluación psicopedagógica ¡! Es como si un taxista dijera que dedica mucho tiempo a conducir. Nadie puede (nadie debería) hacer por nosotros.
Otro día hablaré de evaluación psicopedagógica…
2. Asesoramiento psicopedagógico a los profesores
La segunda función que desempeñamos es el asesoramiento psicopedagógico a los equipos directivos y profesores. Se supone que nuestra formación y cualificación nos capacita para ello.
Asesorar psicopedagógicamente implica ofrecer criterios, pautas, fundamentos, recursos… pedagógicos y psicológicos, repito: pedagógicos y psicológicos, no podemos ofrecer otros criterios. Esos criterios sirven para que se tomen las decisiones oportunas.
No señalamos la dirección a seguir: aportamos información para que se tomen las decisiones ya que en último término, los orientadores no tenemos un “poder ejecutivo”.
Sobre este tema, la incidencia que tiene realmente nuestro asesoramiento, sobre las cuestiones que no deberían pedirnos asesoramiento y nos piden y cuestiones que deberían pedirlo y nunca lo han pedido… hablaremos otro día.
3. Asesoramiento a las familias en su labor educativa
El apoyo a las familias y el asesoramiento en su labor educativa es otra función profesional de primer orden. Atender a las familias, asesorarles, proporcionales apoyo forma parte del núcleo de nuestra profesión. La atención a las familias con hijos con necesidades educativas especiales debe ser prioritaria por las implicaciones educativas y sobre todo emocionales que esto conlleva.
Las familias nunca deberían quejarse de que no somos accesibles o de que ponemos impedimentos a recibirlos y atenderlos…
4. Coordinación con otros recursos
La cuarta que tenemos los orientadores es la de coordinación de recursos internos y sobre todo, externos a los centros.
Hasta ahora hemos venido disfrutando de cierta “libertad y autonomía de movimiento”, lo que nos permite conocer recursos y contactar con ellos.
La coordinación con servicios médicos, como pediatras, unidades de salud mental infantil, neuropediatras, con los servicios sociales y con otros recursos de la comunidad forma parte de nuestra labor.
Coordinación no supone realizar inútiles reuniones donde se pierde el tiempo (y el dinero, porque ese tiempo nos lo pagan los ciudadanos), sino repartir y compartir objetivos, información… y ya tengo experiencia de hacer eso de una forma excelente sin ni siquiera vernos las caras.
Esta es mi visión de lo que debe ser un orientador u orientadora
5. Formación continua
No podemos desempeñar esas funciones si no realizamos un esfuerzo de formación continua. Los orientadores y orientadoras estamos obligados a seguir estudiando, a estar al día de cuestiones psicopedagógicas, de formarnos con la fórmula que cada uno considere más adecuada, pero no perder el tren del conocimiento. Hay ciertas cuestiones de las que no podemos “saber de oídas”.
CONCLUSIÓN
Recopilando, los profesionales de la orientación en Infantil y Primaria tenemos cinco líneas de acción o funciones que son:
- Identificar necesidades educativas
- Asesoramiento psicopedagógico a los profesores
- Asesoramiento a las familias en su labor educativa
- Coordinación con otros recursos
- Formación continua
Considero que mientras haya familias que necesitan atención, niños que esperan ser evaluados o cuestiones que requieren asesoramiento, no podemos priorizar otras tareas y actividades. Esta es mi visión de lo que debe ser el profesional de la orientación.
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Hola Jesus: me reconforta saber que estoy trabajado bien como orientadora de un centro de Ed. Infantil y primaria. Tus orientaciones son muy útiles para nuestras dudas. Enhorabuena por tu blog. Saludos
Azucena
Estimada Azucena,me alegro de que sea así. ¡Ánimo en tu labor de orientación! Creo que no debemos perder nuestra identidad.
Gracias Jesús por tus interesantísimos materiales que yo utilizo en mi centro de trabajo como Orientadora en un IES. Te dejo mi blog en el que hago referencia a “Familia y Cole” en la entrada 490 donde he hecho un recopilatorio de blogs de Orientación Educativa.
http://tutoriasdeliesfrios.blogspot.com.es/
Saludos cordiales.
Gracias Patricia. Como podrás comprobar estoy “desconectado” desde hace años de la etapa de Secundaria y es una etapa en la que no me prodigo mucho, pero gracias por tus ánimos
Ah!!! también aparece en la entrada 487 donde dichos blogs de Orientación Educativa salen en el semanal educativo del Diario “Ideal” de Granada. http://tutoriasdeliesfrios.blogspot.com.es/2012/09/487-tutorias-y-orientacion-y-mas-en.html
saludos.
Jesús!!!Observo que en la tarea que desarrollamos como orientadores en los equipos de orientación educativa , nos fijamos los mismos objetivos con fundamentación teórica destinados a niños de las distintas ramas :educación inicial, primaria común , especial, secundaria . Lo hacemos a través de distintos equipos que trabajan en interdisciplina ( psicopedagogos, psicólogos, trabajadores sociales, sociólogos ) en distintos centros ubicados en cada uno de los distritos escolares en Capital Federal, denominados en primaria,adultos,secundaria equipos de orientación escolar, en especial como centros de recursos interdisciplinarios incluyendo profesionales de estimulación temprana para inicial.
Como bien dices , no hacemos diagnósticos clínicos, pero hacemos detección de problemas de aprendizaje con orientación a directivos, docentes ,padres.
Trabajamos en red ,en coordinación con otros equipos de distintos organismos posibilitando la atención y orientación adecuada a cada uno,
Es muy valiosa e importante la función que se cumple, dado que a partir de esa premisa se puede avanzar y trabajar junto a docentes, padres y alumnos.
Gracias Doris por tu comentario. Me alegro de que ambos tengamos una forma similar de trabajar.
hola, buscando información encontré tu blog. Vivo en Badajoz, tengo un niño de 34 meses que este año esta escolarizado en un colegio publico
La pequeña ventaja que tiene mi hijo es que su madre es educadora infantil aunque no especialista
desde el primer día de adaptación observe cosas en el colegio que no me parecieron que funcionaban bien, como ver a la maestra de mi hijo hecha un manojo de nervios no pudiendo controlar a 25 niños
el segundo día desde haber estado hora y media con el niño me dijo que tenia déficit de atenciòn, se que el niño es muy activo pero de ahi a mas no vi la dificultad, al dìa siguiente autorice para que mi hijo sea evaluado a dia de hoy esto no ha ocurrido
La directora me cita para informarme que el niño seria cambiado de clase porque la maestra no da abasto con 2 niños con dificultades. Agrego a sus comentarios que mi hijo no es un niño normal y que tiene serias deficiencias, no tuve mas opcion que aceptar el cambio
El viernes por razonez ajenas a mi tuve un contratiempo y llegue a por mi niño 5 minutos la maestra se enfado muchisimo diciendome que no podia controlar al niño al cual encontre tranquilo y que tenia que estar 20 minutos antes
ayer en una reunion me dijo que como el orientador tiene muchisimos años de experiencia con solo ver al niño ya conocia el “problema” por lo tanto el niño a su criterio ya habia sido evaluado pedi el informe, me contesto que solo fue con observacion
A todo esto tengo que agregar que mi hijo tiene dermatitis cronica lo cual lo pone muy nervioso
A mi parecer en el colegio de mi hijo no estan actuando con profesionalismo
Un cordial saludo
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