Recetas pedagógicas: en tu colegio hay un manual

 

Recetas pedagógicas en tu colegio

Imagen tomada de MorgueFile.com

Los que trabajamos en el mundo de la Educación y nos dedicamos también a la formación de profesores y familias, solemos decir que no hay recetas. Curiosamente, cuando acudimos a cualquier sesión de formación, también vamos buscando precisamente eso: recetas pedagógicas.

NECESITAMOS RECETAS

Yo me esfuerzo en encontrarlas, diseñarlas y ofrecerlas, porque sé que es una necesidad y, aunque no podemos limitarnos solo a ellas, son imprescindibles. Buscamos recetas para:

  • Que los niños nos hagan caso.
  • Trabajen en el aula.
  • Resuelvan tal o cual tarea.
  • Hagan los deberes solos.
  • No se peleen en el recreo.
  • Estén atentos en clase.
  • Aprendan determinada destreza que se hace resistente
  • Etc…

Pues bien, en todo colegio existe un manual que es poco consultado, casi polvoriento, pero que está ahí esperando que acudamos a él.

EL MANUAL DE RECETAS DEL COLE

Sí, todos los colegios lo tienen. No, no está en los estantes de la biblioteca. Se trata de esos profesores y profesoras más veteranos, los que llevan probablemente más de 15 años en la enseñanza.

Esos educadores, en su gran mayoría, son poco “consultados”. Quince, veinte, veinticinco años de experiencia dan para mucho. Han aprendido a cribar entre lo que es importante y lo que no lo es, lo que funciona y lo que son ocurrencias y modas de un momento, pero sobre todo: saben “el oficio de enseñar“.

CÓMO SE USA

Os animo a acudir a ellos y preguntarles: ¿Qué hago para que me escuchen? ¿Qué haces para que aprendan a sumar? ¿Cómo enseñas a dividir...? Cuanto más concreta sea la pregunta, más clara suele ser la respuesta y la solución.

Sin duda se sorprenderán, porque no están habituados a que los jóvenes les preguntemos.

Yo que trabajo como orientador reconozco que no hace mucho que lo descubrí y es toda una mina.

REFLEXIÓN FINAL

Hay una idea falsa de que los profesores más experimentados no enseñan bien, son trasnochados, no son queridos por los alumnos… no es la generalidad.

Creo que es un déficit de nuestro sistema educativo: no sabe aprovechar lo suficiente la experiencia de tantos y tantos educadores. No sabe aprovecharla quizás, porque no ha comenzado por valorarla.

Si tienen algún tipo de problema en el centro, en el aula, acudan a ese “manual” y consulten: encontrarán las mejores recetas.

Jesús Jarque García

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63 comments on “Recetas pedagógicas: en tu colegio hay un manual

  • Sí señor !! En muchas ocasiones he buscado el asesoramiento de profesores veteranos o incluso jubilados con los que tengo contacto. La “gramática parda” vale más que los manuales de pedagogia… Enhorabuena por la entrada !!

    Reply
  • Sí señor !! En muchas ocasiones he buscado el asesoramiento de profesores veteranos o incluso jubilados con los que tengo contacto. La “gramática parda” vale más que los manuales de pedagogia… Enhorabuena por la entrada !!

    Reply
  • Genial, qué razón tienes!!
    El final de tu artículo es muy bueno: “No sabe aprovecharla quizás, porque no ha comenzado por valorarla”
    Hay maestros, de las nuevas generaciones, (no todos por suerte) que entran en los colegios y que, bien por prepontencia, bien por inseguridad o por no quedar mal, … no preguntan, y solo intentan quedar bien de cara a los padres a compañeros … !! incomprensible!! se olvidan de lo bonito que es compartir y de lo importante que es la experiencia, madre de la ciencia. Yo he tenido suerte, he aprendido mucho de esos profesionales que les falta poco para jubilar o incluso de jubilados, solo hace falta escucharlos, … como a los niños!!! y espero seguir aprendiendo y preguntando …
    saludos Isabel

    Reply
  • Genial, qué razón tienes!!
    El final de tu artículo es muy bueno: “No sabe aprovecharla quizás, porque no ha comenzado por valorarla”
    Hay maestros, de las nuevas generaciones, (no todos por suerte) que entran en los colegios y que, bien por prepontencia, bien por inseguridad o por no quedar mal, … no preguntan, y solo intentan quedar bien de cara a los padres a compañeros … !! incomprensible!! se olvidan de lo bonito que es compartir y de lo importante que es la experiencia, madre de la ciencia. Yo he tenido suerte, he aprendido mucho de esos profesionales que les falta poco para jubilar o incluso de jubilados, solo hace falta escucharlos, … como a los niños!!! y espero seguir aprendiendo y preguntando …
    saludos Isabel

    Reply
  • Jesús por desgracia también hay cada día más maestros, o más bien profesores (estos no son maestros) que llegan con su misión de hacer un trabajo de x horas y me voy a casa, y si tengo un problema el problema pasa en 9 meses y al año que viene ya lo arreglará otro.
    La falta de autoridad de los maestros que haya mucho funcionario deseoso de acabar su trabajo. La culpa indudablemente es de los padres y de la falta de educacion creciente de nuestra sociedad.
    Llega al punto de que algunos padres que pensamos,como es mi caso que la colaboración entre los profesores y los padres es fundamental dejamos de colaborar, porque vemos la incoherencia de los profesores, y nos cuenta mucho no descalificar al profesor ante nuestros hijos ante las medidas erróneas e injustas que se toman en ese dejar pasar muchas cosas para evitar el conflicto.
    Es indudable que la situación de los profesores ahora no es la mejor, pero tempoco lo es la vocación de muchos de ellos.

    Reply
    • es verdad, pero hay profesionales y profesionales y me temo que esto pasa en la mayoría de profesiones!!!
      también me temo que hay otro problema y es la formación del profesorado, estaban mucho mejor preparados antiguamente que en las últimas decadas y esto también se nota!!
      saludos

      Reply
  • Jesús por desgracia también hay cada día más maestros, o más bien profesores (estos no son maestros) que llegan con su misión de hacer un trabajo de x horas y me voy a casa, y si tengo un problema el problema pasa en 9 meses y al año que viene ya lo arreglará otro.
    La falta de autoridad de los maestros que haya mucho funcionario deseoso de acabar su trabajo. La culpa indudablemente es de los padres y de la falta de educacion creciente de nuestra sociedad.
    Llega al punto de que algunos padres que pensamos,como es mi caso que la colaboración entre los profesores y los padres es fundamental dejamos de colaborar, porque vemos la incoherencia de los profesores, y nos cuenta mucho no descalificar al profesor ante nuestros hijos ante las medidas erróneas e injustas que se toman en ese dejar pasar muchas cosas para evitar el conflicto.
    Es indudable que la situación de los profesores ahora no es la mejor, pero tempoco lo es la vocación de muchos de ellos.

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    • es verdad, pero hay profesionales y profesionales y me temo que esto pasa en la mayoría de profesiones!!!
      también me temo que hay otro problema y es la formación del profesorado, estaban mucho mejor preparados antiguamente que en las últimas decadas y esto también se nota!!
      saludos

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  • És que hi havia una selecció natural. Jo vaig acabar el 1960. La meva promoció va esser d’uns 30 (homes). Com que ens destinaven, amb molta de sort a Catalunya o a les altres illes, o als Páramos de Castella, o a la Bureba , a molt lluny de Mallorca, “a fora Mallorca”, la meitat ja es col.locaven a un Banc. Guanyaven més, quedaven a Palma i ascedien aviat perquè eren els pocs amb Batxiller i un altre títol.
    De l’altre meitat, uns agafaven el negoci familiar o entraven a un hotel i al mig any ja eren Directors. O feien una penjada de capell quan es casaven amb la rica del poble i deixaven l’escola.
    Molts pocs continuaven estudiant Lletres, i la resta, com jo mateix, forem 5 (dels 30) que partirem cap allà on ens destinaren després de fer les Oposicions.
    Mai me’n he penedit.
    Vaig disfrutar, vaig aprendre molt dels nins (“Ensenyant és quan un home més apren”, deien els grecs) i de la gent que m’envoltava per tots els pobles on vaig estar. I he notat que els que es dedicaren a l’ensenyança, ara tenen un nivell cultural, un criteris , una visió del món i una biblioteca a ca seva (llegida i ben llegida) que no tenen els que es dedicaren a altres quefers més apropiats per a ells i més còmodes.
    Lo dit: repetiria!
    I elles encara ho tenien més cru, a l’hora de partir cap a la península.
    I n’hi havia que anaven voluntaris a la Guinea!

    Reply
    • Me encantaría saber tu opinión pero me temo que no entiendo el catalán! podrías escribir en castellano, por lo menos podríamos leerlo todos! gracias

      Reply
    • Es que había una selección natural. Yo acabé en 1960. Mi promoción fué de unos 30 (hombres). Como nos destinaban, con mucha suerte en Cataluña o en las otras islas, o los Páramos de Castilla, o en la Bureba, a muy lejos de Mallorca, “fuera Mallorca”, la mitad ya se colocaban en un Banco. Ganaban más, quedaban en Palma y ascedien pronto porque eran los pocos con Bachiller y otro título.
      De la otra mitad, unos cogían el negocio familiar o entraban en un hotel y en medio año ya eran Directores. O hacían una colgada de sombrero cuando se casaban con la rica del pueblo y dejaban la escuela.
      Muy pocos seguían estudiando Letras, y el resto, como yo mismo, fuimos 5 (los 30) que partiremos hacia donde nos destinaron después de hacer las Oposiciones.
      Nunca me he arrepentido.
      Disfruté, aprendí mucho de los niños (“Enseñando es cuando un hombre más aprende”, decían los griegos) y de la gente que me rodeaba por todos los pueblos donde estuve. Y he notado que los que se dedicaron a la enseñanza, ahora tienen un nivel cultural, un criterios, una visión del mundo y una biblioteca en su casa (leída y bien leída) que no tienen los que se dedicaron a otros quehaceres más apropiados para ellos y más cómodos.
      Lo dicho: repetiría!
      Y ellas aún lo tenían más crudo, a la hora de partir hacia la península.
      Y había que iban voluntarios en Guinea!

      Reply
  • És que hi havia una selecció natural. Jo vaig acabar el 1960. La meva promoció va esser d’uns 30 (homes). Com que ens destinaven, amb molta de sort a Catalunya o a les altres illes, o als Páramos de Castella, o a la Bureba , a molt lluny de Mallorca, “a fora Mallorca”, la meitat ja es col.locaven a un Banc. Guanyaven més, quedaven a Palma i ascedien aviat perquè eren els pocs amb Batxiller i un altre títol.
    De l’altre meitat, uns agafaven el negoci familiar o entraven a un hotel i al mig any ja eren Directors. O feien una penjada de capell quan es casaven amb la rica del poble i deixaven l’escola.
    Molts pocs continuaven estudiant Lletres, i la resta, com jo mateix, forem 5 (dels 30) que partirem cap allà on ens destinaren després de fer les Oposicions.
    Mai me’n he penedit.
    Vaig disfrutar, vaig aprendre molt dels nins (“Ensenyant és quan un home més apren”, deien els grecs) i de la gent que m’envoltava per tots els pobles on vaig estar. I he notat que els que es dedicaren a l’ensenyança, ara tenen un nivell cultural, un criteris , una visió del món i una biblioteca a ca seva (llegida i ben llegida) que no tenen els que es dedicaren a altres quefers més apropiats per a ells i més còmodes.
    Lo dit: repetiria!
    I elles encara ho tenien més cru, a l’hora de partir cap a la península.
    I n’hi havia que anaven voluntaris a la Guinea!

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    • Me encantaría saber tu opinión pero me temo que no entiendo el catalán! podrías escribir en castellano, por lo menos podríamos leerlo todos! gracias

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    • Es que había una selección natural. Yo acabé en 1960. Mi promoción fué de unos 30 (hombres). Como nos destinaban, con mucha suerte en Cataluña o en las otras islas, o los Páramos de Castilla, o en la Bureba, a muy lejos de Mallorca, “fuera Mallorca”, la mitad ya se colocaban en un Banco. Ganaban más, quedaban en Palma y ascedien pronto porque eran los pocos con Bachiller y otro título.
      De la otra mitad, unos cogían el negocio familiar o entraban en un hotel y en medio año ya eran Directores. O hacían una colgada de sombrero cuando se casaban con la rica del pueblo y dejaban la escuela.
      Muy pocos seguían estudiando Letras, y el resto, como yo mismo, fuimos 5 (los 30) que partiremos hacia donde nos destinaron después de hacer las Oposiciones.
      Nunca me he arrepentido.
      Disfruté, aprendí mucho de los niños (“Enseñando es cuando un hombre más aprende”, decían los griegos) y de la gente que me rodeaba por todos los pueblos donde estuve. Y he notado que los que se dedicaron a la enseñanza, ahora tienen un nivel cultural, un criterios, una visión del mundo y una biblioteca en su casa (leída y bien leída) que no tienen los que se dedicaron a otros quehaceres más apropiados para ellos y más cómodos.
      Lo dicho: repetiría!
      Y ellas aún lo tenían más crudo, a la hora de partir hacia la península.
      Y había que iban voluntarios en Guinea!

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  • A Isabel: ¿Desde donde me escribe Ud?. O mejor, ¿des de donde nos lee?

    També hi havia un petit percentatge de mestres que anaven a la privada, normalment al Centre del que ells eren ex-alumnes: Montisiòn, La Salle, Sant Francesc,.. Això era el seu ordre de “categoría” a Palma.
    Avantatges: De cobrar cobraven el mateix, però no sortien de Ciutat, tenien alumnes de “casa bona” i gaudien de més prestigi social que nosaltres els de la Nacional, com es deia. A nosaltres ens deien “mestres” i a ells “professors”.
    Desavantatges: Treballaven una hora diària més, almanco. Estaven més controlats, i a més rebien les ordres i directrius dels Frares i Hermanos, persones cèlibs, sense fills, que no entenien la familia i els seus problemes com els mestres i Directors de la Nacional.
    Normalment, passats uns anys, alguns se’n penedien de no haver fet Oposicions d’hora…
    Però això ja és un altre tema.
    El mestres nacionals teniem l’avantatge de que ens donaven casa de franc al poble, però a canvi, durant el curs hi haviem de viure obligatòriament. Aquí com per a tots els llocs, no es regalava res.
    Els mestres nacionals podiem fer “repasos” dins la mateixa escola (alguns es “forraven”) o fer Permanències (voluntariament) que consistia en allargar la sessió de feina una hora més ( a 6 hores) al migdia o a l’horabaixa, i l’Estat ens pagava un sobresou d’unes 1.500 pts,. dels anys 60s (un any de cobrar permanències = una Vespa 125 nova de trinca, com vaig fer jo, cosa que era un luxe).
    No se vivia malament, no. Molt ben considerat al poble, i a vegades acabavem amb un “matrimoni pedagògic” amb la mestreta jove i educada que venia a treballar al mateix poble. Com un servidor.
    I ja entraven dos sous, tot sincronitzat, i preparant al·lots del poble que feien els primer anys de batxillerat per lliure. Un cónjugue feia la part de Ciències, i l’altre la de Lletres. I cap al cotxet nou de fàbrica escapat correns!
    Si a algú li interessa el tema, continuarem… Gràcies per llegir-mos.

    Reply
    • Ciudad, tenían alumnos de “casa buena” y gozaban de más prestigio social que nosotros los de la Nacional, como se decía. A nosotros nos decían “maestros” ya ellos “profesores”.
      Desventajas: Trabajaban una hora diaria más, al menos. Estaban más controlados, y además recibían las órdenes y directrices de los Frailes y Hermanos, personas célibes, sin hijos, que no entendían la familia y sus problemas como los maestros y Directores de la Nacional.
      Normalmente, pasados ​​unos años, algunos se arrepentían de no haber hecho Oposiciones temprano …
      Pero eso ya es otro tema.
      El maestros nacionales teníamos la ventaja de que nos daban casa gratis al pueblo, pero a cambio, durante el curso teníamos que vivir obligatoriamente. Aquí como para todos los lugares, no se regalaba nada.
      Los maestros nacionales podíamos hacer “repasos” en la misma escuela (algunos se “forran”) o hacer Permanencias (voluntariamente) que consistía en alargar la sesión de trabajo una hora más (a 6 horas) al mediodía o la tarde, y el Estado nos pagaba un sobresueldo de unas 1.500 pts,. los años 60s (un año de cobrar permanencias = una Vespa 125 totalmente nueva, como hice yo, lo que era un lujo).
      No se vivía mal, no. Muy bien considerado en el pueblo, ya veces acabábamos con un “matrimonio pedagógico” con la Mestrets joven y educada que venía a trabajar en el mismo pueblo. Como un servidor.
      Y ya entraban dos sueldos, todo sincronizado, y preparando los chicos del pueblo que hacían los primeros años de bachillerato por libre. Un cónyuge hacía la parte de Ciencias, y el otro la de Letras. Y hacia el cochecito nuevo de fábrica escapado corriendo!
      Si a alguien le interesa el tema, seguiremos … Gracias por leer bocado.

      Reply
  • A Isabel: ¿Desde donde me escribe Ud?. O mejor, ¿des de donde nos lee?

    També hi havia un petit percentatge de mestres que anaven a la privada, normalment al Centre del que ells eren ex-alumnes: Montisiòn, La Salle, Sant Francesc,.. Això era el seu ordre de “categoría” a Palma.
    Avantatges: De cobrar cobraven el mateix, però no sortien de Ciutat, tenien alumnes de “casa bona” i gaudien de més prestigi social que nosaltres els de la Nacional, com es deia. A nosaltres ens deien “mestres” i a ells “professors”.
    Desavantatges: Treballaven una hora diària més, almanco. Estaven més controlats, i a més rebien les ordres i directrius dels Frares i Hermanos, persones cèlibs, sense fills, que no entenien la familia i els seus problemes com els mestres i Directors de la Nacional.
    Normalment, passats uns anys, alguns se’n penedien de no haver fet Oposicions d’hora…
    Però això ja és un altre tema.
    El mestres nacionals teniem l’avantatge de que ens donaven casa de franc al poble, però a canvi, durant el curs hi haviem de viure obligatòriament. Aquí com per a tots els llocs, no es regalava res.
    Els mestres nacionals podiem fer “repasos” dins la mateixa escola (alguns es “forraven”) o fer Permanències (voluntariament) que consistia en allargar la sessió de feina una hora més ( a 6 hores) al migdia o a l’horabaixa, i l’Estat ens pagava un sobresou d’unes 1.500 pts,. dels anys 60s (un any de cobrar permanències = una Vespa 125 nova de trinca, com vaig fer jo, cosa que era un luxe).
    No se vivia malament, no. Molt ben considerat al poble, i a vegades acabavem amb un “matrimoni pedagògic” amb la mestreta jove i educada que venia a treballar al mateix poble. Com un servidor.
    I ja entraven dos sous, tot sincronitzat, i preparant al·lots del poble que feien els primer anys de batxillerat per lliure. Un cónjugue feia la part de Ciències, i l’altre la de Lletres. I cap al cotxet nou de fàbrica escapat correns!
    Si a algú li interessa el tema, continuarem… Gràcies per llegir-mos.

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    • Ciudad, tenían alumnos de “casa buena” y gozaban de más prestigio social que nosotros los de la Nacional, como se decía. A nosotros nos decían “maestros” ya ellos “profesores”.
      Desventajas: Trabajaban una hora diaria más, al menos. Estaban más controlados, y además recibían las órdenes y directrices de los Frailes y Hermanos, personas célibes, sin hijos, que no entendían la familia y sus problemas como los maestros y Directores de la Nacional.
      Normalmente, pasados ​​unos años, algunos se arrepentían de no haber hecho Oposiciones temprano …
      Pero eso ya es otro tema.
      El maestros nacionales teníamos la ventaja de que nos daban casa gratis al pueblo, pero a cambio, durante el curso teníamos que vivir obligatoriamente. Aquí como para todos los lugares, no se regalaba nada.
      Los maestros nacionales podíamos hacer “repasos” en la misma escuela (algunos se “forran”) o hacer Permanencias (voluntariamente) que consistía en alargar la sesión de trabajo una hora más (a 6 horas) al mediodía o la tarde, y el Estado nos pagaba un sobresueldo de unas 1.500 pts,. los años 60s (un año de cobrar permanencias = una Vespa 125 totalmente nueva, como hice yo, lo que era un lujo).
      No se vivía mal, no. Muy bien considerado en el pueblo, ya veces acabábamos con un “matrimonio pedagógico” con la Mestrets joven y educada que venía a trabajar en el mismo pueblo. Como un servidor.
      Y ya entraban dos sueldos, todo sincronizado, y preparando los chicos del pueblo que hacían los primeros años de bachillerato por libre. Un cónyuge hacía la parte de Ciencias, y el otro la de Letras. Y hacia el cochecito nuevo de fábrica escapado corriendo!
      Si a alguien le interesa el tema, seguiremos … Gracias por leer bocado.

      Reply
  • oh, Shane, me ha encantado!!, por fin he podido leerlo, con el traductor de internostrum, q alguien desde el “racó des pt”, me ha aconsejado, es la historia de tantos maestros, compañeros, amigos, …, sin embargo en estos tiempos, aprueban la oposición, están uno o varios años volviendo a dormir a su casa, y entran en el centro de la ciudad!!, impresionante! recorren 4 colegios y creen que son los reyes del mambo, esto por supuesto generalizando mucho, siempre hay excepciones con ganas de aprender!!
    El otro día nos comunicaron la muerte de Carlos Gallego, un excelente ponente de matemáticas que ha trabajado mucho en Mallorca sobretodo en Menorca, no se si lo conocías!
    Me interesa mucho lo que escribes sobre Kovacs, suelo entrar en la pag. de la fundación y en la de la espalda interesante todo su trabajo sobre la espalda y los niños, sabía que era médico y q escribe sobre educación, creo q tiene libros sobre educación, no?, me interesa.
    saludos

    Reply
  • oh, Shane, me ha encantado!!, por fin he podido leerlo, con el traductor de internostrum, q alguien desde el “racó des pt”, me ha aconsejado, es la historia de tantos maestros, compañeros, amigos, …, sin embargo en estos tiempos, aprueban la oposición, están uno o varios años volviendo a dormir a su casa, y entran en el centro de la ciudad!!, impresionante! recorren 4 colegios y creen que son los reyes del mambo, esto por supuesto generalizando mucho, siempre hay excepciones con ganas de aprender!!
    El otro día nos comunicaron la muerte de Carlos Gallego, un excelente ponente de matemáticas que ha trabajado mucho en Mallorca sobretodo en Menorca, no se si lo conocías!
    Me interesa mucho lo que escribes sobre Kovacs, suelo entrar en la pag. de la fundación y en la de la espalda interesante todo su trabajo sobre la espalda y los niños, sabía que era médico y q escribe sobre educación, creo q tiene libros sobre educación, no?, me interesa.
    saludos

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  • De Kovacs solo puedo decirte que lo conocí personalment, però la cosa no pasó de aquí.
    Monta a caballo, toca el piano, practicaba el tiro con pistola…y és amigo personal del Rey.
    Su padre lo preparó para ser un genio. Algo parecido a lo que hizo los años 20s. Aurora Rodriguez Carballeira con su hija Hildegard (buscar en Google). Se dice que desapareció cuando en 1936 se abrieron las cárceles en la zona republicana y que se vino a vivir a Mallorca los últimos años de su vida. Un enigma…
    En Mallorca, Kovacs se enfrentó dialécticament con los “curanderos” y “sanadores” de la isla ( no confundir eh, en catalán “sanar” tambien significa “castrar”. pues eso…)
    En Palma estuvo de maestra la hermana de la actriz Ana Mariscal, que se pasaba el verano en la isla en casa de su hermana.
    ¡Vaya comadreo, que llevo encima!

    Reply
  • De Kovacs solo puedo decirte que lo conocí personalment, però la cosa no pasó de aquí.
    Monta a caballo, toca el piano, practicaba el tiro con pistola…y és amigo personal del Rey.
    Su padre lo preparó para ser un genio. Algo parecido a lo que hizo los años 20s. Aurora Rodriguez Carballeira con su hija Hildegard (buscar en Google). Se dice que desapareció cuando en 1936 se abrieron las cárceles en la zona republicana y que se vino a vivir a Mallorca los últimos años de su vida. Un enigma…
    En Mallorca, Kovacs se enfrentó dialécticament con los “curanderos” y “sanadores” de la isla ( no confundir eh, en catalán “sanar” tambien significa “castrar”. pues eso…)
    En Palma estuvo de maestra la hermana de la actriz Ana Mariscal, que se pasaba el verano en la isla en casa de su hermana.
    ¡Vaya comadreo, que llevo encima!

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  • No está muy bien traducido, no.
    “Mos” significa “bocado” en castellano como palabra suelta, pero como desinencia verbal seria “leerNOS”.
    Hay otros disparates de este calibre en la traducción.
    El otro dia leia la vida del Capitan Cook i la traducción decia:
    “Su nave aterrizó (embarrancó) en una playa del Pacífico…
    “Traduttore, tradittore”.

    Reply
    • Es el traductor del google. Siento los errores, de corazón. Cuando no entiendo un texto, busco un traductor en internet y consigo una visión aproximada de lo que dice. Otras veces, por falta de tiempo, no lo hago y opto por no saber/entender e ir a otra cosa.
      Esta vez, me gusto tanto lo que ponía que decidí compartirlo, para que nadie se lo perdiera. Pensé, con equivocaciones mejor que nada.
      Pido disculpas por las burradas, ha sido con la mejor intención.

      Reply
  • No está muy bien traducido, no.
    “Mos” significa “bocado” en castellano como palabra suelta, pero como desinencia verbal seria “leerNOS”.
    Hay otros disparates de este calibre en la traducción.
    El otro dia leia la vida del Capitan Cook i la traducción decia:
    “Su nave aterrizó (embarrancó) en una playa del Pacífico…
    “Traduttore, tradittore”.

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    • Es el traductor del google. Siento los errores, de corazón. Cuando no entiendo un texto, busco un traductor en internet y consigo una visión aproximada de lo que dice. Otras veces, por falta de tiempo, no lo hago y opto por no saber/entender e ir a otra cosa.
      Esta vez, me gusto tanto lo que ponía que decidí compartirlo, para que nadie se lo perdiera. Pensé, con equivocaciones mejor que nada.
      Pido disculpas por las burradas, ha sido con la mejor intención.

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  • Por cierto Isabel, yo ya llevo 20 escuelas en 7 cursos !! 😉 Ventajas de ser interino que ves muchos estilos diferentes de enseñar y aprendes un montón !! Y como dice Jesús en la entrada, también he aprendido mucho de los maestros mayores, más que en las sucesivas: “y su didáctica…” de la carrera !!

    Reply
    • Bueno tampoco yo he ido mal, he sido también interina y aprobe en otra comunidad a unos 500km de la mia, también pulule lo mio y ahora q practicamente estoy a dos manzanas del cole, echo de menos ese movimiento … y como dices tu conocer gente diferente con distintos estilos, tambien he aprendido mucho y casi siempre de gente mayor!! pero empiezo a tener un pequeño problema en los coles empieza a quedar poca gente mayor que yo, jeje. así que tengo que seguir haciendo cursos, si teneis algo nuevo por Mallorca, avisadme por favor, me encantan las islas y siempre es bueno tener una excusa!!
      saludos y Felices Fiestas!!

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  • Por cierto Isabel, yo ya llevo 20 escuelas en 7 cursos !! 😉 Ventajas de ser interino que ves muchos estilos diferentes de enseñar y aprendes un montón !! Y como dice Jesús en la entrada, también he aprendido mucho de los maestros mayores, más que en las sucesivas: “y su didáctica…” de la carrera !!

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    • Bueno tampoco yo he ido mal, he sido también interina y aprobe en otra comunidad a unos 500km de la mia, también pulule lo mio y ahora q practicamente estoy a dos manzanas del cole, echo de menos ese movimiento … y como dices tu conocer gente diferente con distintos estilos, tambien he aprendido mucho y casi siempre de gente mayor!! pero empiezo a tener un pequeño problema en los coles empieza a quedar poca gente mayor que yo, jeje. así que tengo que seguir haciendo cursos, si teneis algo nuevo por Mallorca, avisadme por favor, me encantan las islas y siempre es bueno tener una excusa!!
      saludos y Felices Fiestas!!

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    • cuando acabas de leerlo, piensas en un pueblo que sin su maestro, los niños están sin rumbo ….. bonito!!! aunq la comparación jaula- pajarillos, escuela- niños …. no se!!

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    • cuando acabas de leerlo, piensas en un pueblo que sin su maestro, los niños están sin rumbo ….. bonito!!! aunq la comparación jaula- pajarillos, escuela- niños …. no se!!

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  • Recuerdo que en Mallorca, cuando se jubilaba un maestro, seguia conservando la llave de “su” escuela y a veces nos hacia alguna visita inesperada.
    Luego, con el tiempo, dejábamos de verle… La edad, los maestros ya eran nuevos y no lo conocian…En fin.

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  • Recuerdo que en Mallorca, cuando se jubilaba un maestro, seguia conservando la llave de “su” escuela y a veces nos hacia alguna visita inesperada.
    Luego, con el tiempo, dejábamos de verle… La edad, los maestros ya eran nuevos y no lo conocian…En fin.

    Reply
  • Esperanza says:

    Me encanta tu teoría, yo que ya llevo 30 años, y también pregunto a los jóvenes. Todos tenemos cosas que compartir. Los que amamos la enseñanza podemos ayudarnos mucho entre nosotros.

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  • Esperanza says:

    Me encanta tu teoría, yo que ya llevo 30 años, y también pregunto a los jóvenes. Todos tenemos cosas que compartir. Los que amamos la enseñanza podemos ayudarnos mucho entre nosotros.

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